論詞塊法與寫作技能的相關(guān)性.pdf

1、寫作是語言習(xí)得的一項重要技能，學(xué)英語的中國大學(xué)生現(xiàn)有寫作水平還遠遠沒有達到令人滿意的程度。一些學(xué)生雖然擁有很大的詞匯量并掌握了足夠的語法規(guī)則，但是他們并不能寫出好的作文。如何幫助他們解決這個問題是外語教師十分迫切的任務(wù)。本文試圖把一種新的教學(xué)方法--詞塊法引入綜合英語課堂，旨在驗證詞塊法和大學(xué)英語寫作技能之間是否存在著積極的關(guān)系。
　　 本文以福州大學(xué)70名計算機專業(yè)大二的學(xué)生為研究對象，設(shè)置實驗組和控制組，進行16周的教學(xué)實驗

2、。兩個小組在綜合英語課堂上所使用的教學(xué)方法不同，對控制組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而對實驗組則采用詞塊法進行教學(xué)。在實驗前和實驗后，兩個組的學(xué)生都按要求完成一篇作文。作文評分并對學(xué)生作文中所用的四大類詞塊分類統(tǒng)計，所得數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS統(tǒng)計數(shù)據(jù)軟件進行分析。結(jié)果表明，學(xué)生在作文中所使用詞塊的數(shù)目越多，作文的分?jǐn)?shù)就越高。
　　 本文還從認知心理學(xué)、語義場理論以及詞塊的篇章功能三個方面闡述詞塊教學(xué)法和大學(xué)英語寫作成績之間的相關(guān)性。從實踐角度