詞塊教學(xué)法與高職大學(xué)生英語寫作能力相關(guān)性的實(shí)證研究.pdf

1、寫作是二語習(xí)得的重要環(huán)節(jié)，如何幫助大學(xué)生提高英語寫作能力是英語教師迫切想研究的課題之一。以Lewis詞塊理論為依據(jù)的詞塊教學(xué)法，相對其他教學(xué)法而言，是一種新興的教學(xué)方法。雖然目前國內(nèi)英語教師把詞塊理論運(yùn)用到英語詞匯教學(xué)的研究已不少見，但他們研究的對象大多為重點(diǎn)高校英語專業(yè)或非英語專業(yè)的大學(xué)生，而以高職院校大學(xué)生為對象的研究并不多，特別是將詞塊理論運(yùn)用于高職院校非英語專業(yè)英語寫作教學(xué)的實(shí)證研究更是少之又少。為此，本教學(xué)實(shí)驗(yàn)通過把詞塊教學(xué)法

2、運(yùn)用到高職非英語專業(yè)大學(xué)生日常的英語教學(xué)過程中，試圖證明以下兩點(diǎn)：一、詞塊教學(xué)法可否促進(jìn)他們英語寫作水平的提高？二、學(xué)生運(yùn)用詞塊的能力和他們的英語寫作水平之間是否具有相關(guān)性？
　　本教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究以某高職院校非英語專業(yè)的大學(xué)生為研究對象，歷時(shí)16個(gè)教學(xué)周的，包括實(shí)驗(yàn)前測、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)后測。實(shí)驗(yàn)班和對照班由同一教師任教，教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)相同，但教學(xué)方法不同。本教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究得出的數(shù)據(jù)通過SPSS17.0進(jìn)行分析，得出的結(jié)論如下