詞塊教學與高三學生英語寫作成績的相關(guān)性研究.pdf

1、詞塊教學作為一種新興的英語教學方法近年來受到了許多英語教師的重視。在傳統(tǒng)英語學習中，學生雖然花了大量時間熟記了單詞，但是有時在運用詞匯時顯得束手無策，在考試中也獲得不了高分，造成了學生英語學習興趣的下降、信心也受到打擊，這就與其無法對英語單詞進行“詞塊”記憶有關(guān)系。學者研究發(fā)現(xiàn)，詞塊教學更加符合語言交際規(guī)則，在自然話語中占絕大部分，因此學習語言在很大程度上要依賴詞塊的運用、積累和掌握。
　　作為英語教師，筆者在教學中也進行了詞塊教

2、學的嘗試，也取得了一定的成果。為了更精確的研究英語教學中詞塊教學與寫作成績的關(guān)系，筆者以常熟市中學高三（1）班全體同學為案例進行研究，通過一個學期的教學實驗，分別比對其在進行詞塊教學實施前后的英語寫作成績，在利用Excel等工具進行科學的數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生問卷調(diào)查，探討詞塊水平對于學生寫作成績的影響，以及學生詞塊運用意識強化之后，對于提高學生寫作水平的影響度。
　　本研究表明，在高中階段實施詞塊教學是很好的契機，尤其是高三