基于任務(wù)的教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)研究.pdf

1、信息技術(shù)的日新月異，給中小學(xué)教育帶來了前所未有的變革，同時也對中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力提出了更為嚴格的標準。如何有效開展中小學(xué)教師的教育信息技術(shù)培訓(xùn)，以提高他們的教育信息技術(shù)能力，就變得尤為重要。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式，本文旨在從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點出發(fā)，探索將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于中小學(xué)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)的過程和方法。
　　本文運用文獻分析、問卷調(diào)查和行動研究等方法，從理論和實踐兩個

2、層面對中小學(xué)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)進行了深入探討。首先，基于問卷調(diào)查和文獻研究，總結(jié)了安陽市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，分析了培訓(xùn)中存在的問題；其次，給出了基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的情境性、操作性、層次性、參與性、延伸性和整體性的基本原則，以及培訓(xùn)實施基本過程中五步驟方法；最后，提出了運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法培訓(xùn)中小學(xué)教師教育信息技術(shù)時應(yīng)注意問題：應(yīng)該加強領(lǐng)導(dǎo)，做好任務(wù)設(shè)計，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)導(dǎo)師角色，提供必要的實踐條件，促進安陽市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)培