兒童英語游戲教學(xué)研究.pdf

1、為了適應(yīng)社會發(fā)展，兒童英語教學(xué)已受到社會普遍的關(guān)注和重視，并逐漸發(fā)展為一門新的、具有獨(dú)立科學(xué)內(nèi)涵的學(xué)科。兒童英語教學(xué)的成敗直接影響其今后的英語學(xué)習(xí)及其自身的發(fā)展。 盡管老師家長很重視孩子英語的學(xué)習(xí)，但兒童英語學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。有的老師在教學(xué)中簡單使用字母卡及詞匯卡，認(rèn)為其易取得明顯的教學(xué)效果，好操作，而結(jié)果正好適得其反，因?yàn)榉磸?fù)使用卡片，缺乏變化，形式單一，忽視了兒童學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度及動機(jī)因素，這就大大降低了教學(xué)效果，長此

2、以往可能會影響到兒童將來學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。 愛因斯坦(Einstein)曾說：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮M織英語活動時，要根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，制定英語教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是方法選擇上，也應(yīng)該充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，提高學(xué)習(xí)效率。而游戲就是最適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。對孩子來說，游戲是永恒的主題，是兒童活動的靈魂。 為了驗(yàn)證游戲?qū)和Z言學(xué)習(xí)及其個性形成的影響，作者選擇了一

3、個實(shí)驗(yàn)班和對照班，于2006年11月到2007年5月進(jìn)行了對游戲教學(xué)有效性的對比試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班主要運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)；對照班用常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過約5個月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的英語成績明顯好于對照班，實(shí)驗(yàn)班的孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣比以前濃厚了，積極性高了，學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)地得到了提高。同時，通過英語游戲這個孩子們最喜愛的形式，適當(dāng)滲透我國各民族和世界其它國家及民族的文化，使其感知人類文化的多樣性及差異性，從小培養(yǎng)其對不同文化的尊重、理解、

4、及相互平等的態(tài)度，以及跨文化交際能力，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，作者針對實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了幾點(diǎn)建議。 本論文將從以下五個方面來論述。 第一部分為概論，主要介紹了英語游戲教學(xué)的概況，以及本論文的研究目的、研究方向，研究方法，及研究的創(chuàng)新點(diǎn)。 第二部分為文獻(xiàn)綜述，主要介紹了中外教育家在游戲方面的論述及游戲與教學(xué)關(guān)系方面的研究。這些理論研究構(gòu)成了本課題研究的理論背景。許多教育家，如福綠貝爾、蒙臺梭利、皮亞

5、杰、蘇霍姆林斯基、陳鶴琴等，他們都反對死記硬背、照木宣科，強(qiáng)調(diào)興趣對學(xué)習(xí)的重要性，并指出游戲?qū)⒆觽儊碚f是多么的重要。 第三部分為研究設(shè)計(jì)，作者選擇了一個實(shí)驗(yàn)班和一個對照班，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班在英語教學(xué)中主要運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，而對照班則用常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先在學(xué)習(xí)態(tài)度及英語水平等方面兩個班作比較；同時上學(xué)期的期中考試作為前測，本學(xué)期的期中考試作為后測，比較兩個班實(shí)驗(yàn)前后的英語成績。除此之外，作者在孩子中作了問卷調(diào)查，了解

6、孩子們對在英語教學(xué)中運(yùn)用游戲的看法；孩子的年齡特點(diǎn)決定了問卷較容易受情緒影響，因此作者對孩子家長也做了訪談，作為補(bǔ)充。 第四部分為結(jié)果與分析，根據(jù)問卷、前測、后測，作者收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SPSS軟件對問卷收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。作者發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、語言熟練度、及個性發(fā)展上都有了較大進(jìn)步，尤其是在英語游戲中，教師可以很自然的滲透關(guān)于外國文化的知識，培養(yǎng)幼兒多元文化的意識，提高幼兒對多元文化的認(rèn)同。 第五