大學(xué)生體育學(xué)力及其表現(xiàn)特征的研究.pdf

1、高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才需要的重任，而高校體育教育是高等教育的重要組成部分，其功能與作用也伴隨著高等教育改革以及人們對(duì)體育多元化需求而不斷發(fā)展。體育教育研究工作者對(duì)高等體育教育的不斷探索與進(jìn)取，不僅體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)懷，也隱含著高等體育教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)力，實(shí)現(xiàn)終身體育教育的目標(biāo)。目前針對(duì)體育學(xué)力問(wèn)題不少學(xué)者進(jìn)行了長(zhǎng)足的研究，但研究?jī)H從體育課程的角度，研究對(duì)象也僅局限于中小學(xué)生，研究?jī)?nèi)容尚未有效解決體育學(xué)力的

2、評(píng)價(jià)問(wèn)題?；谶@樣基本認(rèn)識(shí)，本研究試圖以體育學(xué)力為切入點(diǎn)，用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、層次分析法、德?tīng)柗品ā?shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，研制了大學(xué)生體育學(xué)力測(cè)量工具，并在此基礎(chǔ)上揭示了大學(xué)生體育學(xué)力的基本特征現(xiàn)狀進(jìn)行分析，本研究的基本結(jié)論如下:
　　1.所研制的《大學(xué)生體育學(xué)力量表》具有較好的信度和效度，可以作為研究大學(xué)生體育學(xué)力問(wèn)題的測(cè)量工具。
　　2.大學(xué)生體育學(xué)力總體處于中等偏上水平，但各個(gè)維度之間存在結(jié)構(gòu)性差異，體育

3、健身能力為最高，體育觀賞能力為最低。
　　3.大學(xué)生體育學(xué)力在性別、年級(jí)、專業(yè)、學(xué)校類別、體測(cè)成績(jī)等維度上存在顯著性差異，具體表現(xiàn):(1)男大學(xué)生體育學(xué)力及體育學(xué)力的各個(gè)維度（體育健身能力、體育觀賞能力、體育娛樂(lè)能力、體育學(xué)習(xí)能力）均明顯高于女大學(xué)生。(2)在年級(jí)維度上，大學(xué)生體育學(xué)力不存在差異性。大一、大二學(xué)生的體育健身能力均高于大三、大四的學(xué)生。大三學(xué)生的體育觀賞能力高于大二的學(xué)生;大四學(xué)生的體育觀賞能力高于大一、大二的學(xué)生。

4、大一學(xué)生的體育娛樂(lè)能力高于大三、大四的學(xué)生。大一、大二學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力均高于大三的學(xué)生;大二學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力高于大四的學(xué)生。(3)在專業(yè)維度上，理工類學(xué)生的體育學(xué)力、體育健身能力、體育娛樂(lè)能力、體育學(xué)習(xí)能力均高于文史類的學(xué)生。文史類學(xué)生的體育觀賞能力高于理工類的學(xué)生。(4)在學(xué)校類別維度上，大學(xué)生體育學(xué)力、體育娛樂(lè)能力不存在差異性。重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的體育健身能力高于民辦本科、高職院校的學(xué)生;一般本科學(xué)生的體育健身能力高于民辦本科的學(xué)生。

5、民辦本科學(xué)生的體育觀賞能力高于重點(diǎn)大學(xué)、一般本科的學(xué)生;高職院校學(xué)生的體育觀賞能力高于一般本科的學(xué)生。重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力高于民辦本科、高職院校的學(xué)生。(5)在體測(cè)成績(jī)維度上，體測(cè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的體育學(xué)力高于良好、及格的學(xué)生;體測(cè)成績(jī)良好學(xué)生的體育學(xué)力高于及格的學(xué)生。體測(cè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的體育健身能力高于良好、及格、不及格的學(xué)生;體測(cè)成績(jī)良好學(xué)生的體育健身能力高于及格、不及格的學(xué)生。體測(cè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力高于良好、及格的學(xué)生。大