一項關于高職高專學生英語自主學習情況的實證研究.pdf

1、自二十世紀七十年代早期，外語教學研究的中心己逐漸從教師專向學習者。自主學習是最近幾年來教育界研究的熱點，也是外語教學的新趨勢。這一概念是Henri Holec 于 1981 年在其著作《自主性與外語學習》中提出來的。Holec 指出自主學習是“一種對自己學習負責的能力"。從學習者角度看，具備自主學習能力意味著獲得確定學習的目標、內(nèi)容、材料和方法，確定學習的時間、地點和進度，以及對學習進行評估的能力。這一概念的提出引起語言學界和外語教學界

2、的廣泛關注。許多語言學家、學者紛紛以此為中心展開了大量的研究和探討。 國外大量的學習者自主性的研究從各個角度探索學習者自主性的理論背景，以及如何培養(yǎng)學習者自主性。近幾年來，國內(nèi)一些學者對自主學習的研究也表現(xiàn)出極大的興趣。但國內(nèi)所作的相關研究或是純粹理論溯源，或是通過劃分實驗班和控制班來做的是實證研究。也有部分專家學者開始調(diào)查和分析英語專業(yè)或非英語專業(yè)本科大學生的自主性外語學習現(xiàn)狀這個角度來探究在中國現(xiàn)有的教育環(huán)境下如何提高學生的

3、自主性英語學習能力。本研究試圖在這方面做出嘗試。不同的是受試者是高職高專學生，旨在發(fā)現(xiàn)這類特殊群體的大學生在自主學習方面存在的問題，并探討如何提高他們的自主學習能力。 本研究的調(diào)查對象是山東濟南電視廣播大學的148名三個年級的學生，采用的工具是一個改編的問卷。該問卷共有三十個題目，涉及以下五個方面：學生對教師的教學目的與要求的了解；學生對學習計劃的制定與執(zhí)行；學生對學習策略的使用；學生對策略使用的監(jiān)控以及學生對學習過程的監(jiān)控。然

4、后用SPSS軟件對調(diào)查結果進行了描述性統(tǒng)計分析，所有結果都用圖表顯示。問卷完成后，又與十二名學生進行了訪談，以便更深入地了解學生在自主學習中存在的問題。 調(diào)查結果顯示學生的自主性英語學習能力普遍較低。大多數(shù)學生不能制定切實可行的學習計劃及完成學習計劃，不能創(chuàng)造機會練習英語，不能使用恰當?shù)膶W習策略，也不能評估自己的學習。大多數(shù)高職高專的學生在英語學習中過于依賴老師，缺乏自主性。另外，學習自主性也因年級、性別和教育背景的不同而呈現(xiàn)出

5、差異。在調(diào)查結果的基礎上，通過對結果的討論分析，此研究得出了對非英語專業(yè)英語教學的啟示，并且作者就出現(xiàn)的問題提出了嘗試性的建議。例如，教師要通過調(diào)查或訪問等形式及時了解學生的學習觀念，同時采取有效的方法幫助學生樹立正確的英語學習觀念和動機，通過建立輕松愉快的課堂學習環(huán)境，與學生增進交流，消除對后進生的偏見，樹立對大學英語各種水平考試的正確態(tài)度等來增加他們學習英語的自信心，減少由于應試帶來的壓力。本文就如上研究結果進行了細致的討論，分析導