高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究.pdf

1、大量研究及實踐證明，學(xué)習(xí)英語的效果如何和能否成功，與掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略并將其有效地運用，有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)積極性高漲，自己主動想學(xué)好英語、并且也知道如何學(xué)習(xí)英語時，才能有效的達到理想的學(xué)習(xí)效果。但在我們以往的研究中，對英語學(xué)習(xí)更多關(guān)注的是教師的教法即“如何教”的問題，盡管對于老師教法的研究在一定程度上有一定的作用，可是卻無法解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺和思維技巧欠缺的實際情況,所以要想提高高職高專學(xué)生的英語水平，當(dāng)務(wù)之急就是

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)并制定符合自己實際情況的學(xué)習(xí)策略。
　　本研究采用Oxford的英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷（SILL），選取某高職院校289名一年級學(xué)生作為研究對象，嘗試考察當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)用狀況，對比不同性別和學(xué)習(xí)成績學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的使用特點，探討學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系，力求找出高職生英語學(xué)習(xí)策略中的問題進而提高英語學(xué)習(xí)效率，并為英語教學(xué)改革提供參考。研究發(fā)現(xiàn)：
　　1.從總體情況看，在Oxford提出的英

3、語學(xué)習(xí)策略6個維度中，學(xué)生使用頻率最高的是認知策略，其次是元認知策略和記憶策略，處于中間水平，補償策略、情感策略和社交策略使用較少；男女生均較多使用認知策略、元認知策略及記憶策略，其次是補償策略，再次為情感策略和社交策略，總體上女生比男生更少使用英語策略。
　　2.男女生在記憶策略、認知策略兩方面差異不顯著，P值分別為0.320，0.147，p>0.05，在補償策略、情感策略、元認知策略、社交策略四方面存在顯著性差異。