積極心理學視角下學校潛在課程建設的探索.pdf

1、積極心理學興起于20世紀末，是一門致力于培養(yǎng)個人積極情緒，發(fā)掘內在積極特質與創(chuàng)造積極環(huán)境的科學；學校教育中的潛在課程，即學校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學生的非公開性教育經(jīng)驗，合理的課程建設可以發(fā)揮其課程擴展、人格發(fā)展、文化傳承的功能；從積極心理學視角探討潛在課程建設的理論與實踐，是全面實現(xiàn)潛在課程的積極功能的有效途徑。
　　本文首先旨在了解積極心理學與潛在課程的緣起及其基本思想。在此基礎上，探析積極心理學與潛在課程的契合之處：

2、從積極心理學與潛在課程在價值取向上的內在一致性和在教育內容與方式上的相似性兩方面分析兩者契合的理論前提；從潛在課程的可建設性和積極心理品質的可開發(fā)性兩方面分析兩者契合的實踐基礎；明確潛在課程的發(fā)展現(xiàn)狀和在發(fā)展中存在的問題，并從積極心理學提供的理念、視角和完善潛在課程在理論與實踐中的不足來論述積極心理學對于指導潛在課程建設的價值和意義，分析兩者契合的現(xiàn)實契機。接著，從目標、原則和特征三方面闡明積極心理學視角下潛在課程建設的基礎理念。最后，