關于中小學懲戒教育問題的研究.pdf

1、y8l：719遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：關于中小學懲戒教育問題的研究研究生：陳志超指導教師：張麗華專業(yè)方向：教育管理年級：2003繳遼寧師范人學研究生部2005年4月關于中小學垂戒教育問題的研究育意義，實際上已經(jīng)成為當前教育法規(guī)領域中重點研究和探討的理論和實踐課題，也是現(xiàn)代社會教師面臨的首要問題之一。其一，任何事物的存在與否，并不完全取決于法律是否明文規(guī)定，而主要在于其對現(xiàn)實是否必要。教師懲戒權雖然在我國現(xiàn)行的教育法規(guī)

2、中模糊不清，但這并不意味著它在教育實踐中不存在，理論與實踐的強大反差迫使我們必須關注教師懲戒權。其二，社會各界對中小學懲戒教育存在認識上的誤區(qū)。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教育觀念使許多社會成員對中小學教師懲戒權有種種誤解，認為教師的懲戒權是教師天然擁有并超越于家長的教育權和學生自身人權之上的無約束權力，或把教師的懲戒權等同于體罰學生的權力，斷然否定教師擁有此種權力：另一方面在學校的教育中，已往的教育心理學和兒童心理學的研究都認為：獎勵比懲罰好、表揚比

3、批評好，因而在當前的教育教學中極力推崇“賞識”摒棄“懲戒”，甚至有人提出終止懲戒的觀點。其三，教師懲戒權的行使處于嚴重的無度狀態(tài)，違法懲戒屢有發(fā)生。中小學生來成年的特性使教師和學生在教育教學活動中分別處于權力的兩個極端，加之懲戒學生的監(jiān)督。’機制和學生權利救濟渠道的缺乏，致使懲戒教育的實踐是在盲目、自發(fā)、無序和個人經(jīng)驗的狀態(tài)下進行。教師違法懲戒學生的事件屢有發(fā)生，學生的合法權益受到侵害。教師懲戒權的行使往往是以行政管理方式出現(xiàn)，由于懲戒

4、雙方的權益不對等，更加深了中小學生在懲戒中的弱勢地位和無力狀態(tài)，結果本是以教育為目的懲戒權被大量濫用，失去了懲戒的教育意義。在義務教育階段，由于對有嚴重不良行為的學生缺乏有效的懲戒措施，使得學校和教師經(jīng)常陷入左右為難、束手無策的尷尬境地。教師一方面要面對越來越大膽調皮、越來越難管束的學生；另一方面要面對著各種懲戒學生的“禁夸”和社會輿論的呵責。處于這神境地的教師往往走了兩個極端；有的教師干脆對學生放任自流，哄著學生過日子，客觀上造成對學