學科與生活：學校體育課程的二維向度審視.pdf

1、學科與生活是教育理論中的一對矛盾范疇，兩者之間是辯證的對立統(tǒng)一關系。作為以全面育人為宗旨的學校課程，既要有學科知識的支撐，也要有生活元素的滋養(yǎng)，以身體活動為主要特征的學校體育課程更是如此。在我國全面深化基礎教育課程改革、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的今天，從學科與生活二維的哲學向度去審視學校體育課程的融合問題，無疑具有理論價值與現(xiàn)實意義。
　　論文以“學科向度與生活向度融合”的體育課程觀為主線，主要圍繞“什么是體育課程的學科向度和生活向度？為

2、什么要融合體育課程的學科向度和生活向度？如何促進體育課程學科向度和生活向度的融合？”這三個問題進行研究。首先，運用哲學、教育學等理論來厘清課程、學科與生活的關系，并在此基礎上對體育課程學科向度和生活向度的思想淵源、內(nèi)涵、特征及其兩者關系進行理論上的深入探尋;其次，運用文本研究、歷史研究、邏輯分析相結合的混合方法，對體育課程過于學科化和過于生活化的極端做法進行審視，并從學科與生活的視角對體育課程二維向度的鐘擺現(xiàn)象進行反思;最后，從理論基礎

3、、學理分析、內(nèi)涵基點等層面對體育課程的學科向度與生活向度融合進行理論依據(jù)上的構建，并在此基礎上探尋了融合的理論與實踐路徑。主要研究結論如下:
　　(1)學科與生活是課程理論與實踐的兩大重要向度，兩者之間是辯證統(tǒng)一的關系。學科知識是對生活經(jīng)驗的提煉和濃縮，生活經(jīng)驗是學科知識的原型和質(zhì)料。在對待課程的學科和生活問題上，顧此失彼，都不利于課程理論的發(fā)展和教學質(zhì)量的提升。
　　(2)體育課程的學科向度是科學主義研究范式下的體育課程發(fā)

4、展的必然結果。要素主義、結構主義、泰勒原理以及永恒主義等課程思想是其形成和發(fā)展的主要思想淵源。體育課程學科向度的內(nèi)涵表現(xiàn)為在本體論上以學科形態(tài)為依托，在價值論上以學科本位為價值取向，在方法論上以學科教育為基本范式;具有科學性、工具性、專業(yè)性、知識性、預設性等特征。
　　(3)體育課程的生活向度是人文主義研究范式下的課程取向的人文旨歸。自然主義教育思想、人本主義教育思想、生活教育思想是其形成和發(fā)展的主要思想淵源。體育課程生活向度的內(nèi)

5、涵可理解為在本體論上體育是來源于生活，在價值論上體育是為了人的生活，在方法論上以生活教育為基本范式;具有人文性、整體性、主體間性、體驗性、生成性等特征。
　　(4)體育課程學科向度和生活向度的應然關系是:學科是體育課程的基本依托，是體育課程得以存在和前行的理性依據(jù);生活是體育課程的根基，是體育課程人文取向的價值旨歸。學科本位的體育課程有得有失，生活本位的體育課程有利有弊。既不存在脫離生活的體育課程學科化，也不存在脫離學科的體育課程

6、生活化，兩者之間應是一個分中有合、合中有分而彼此存在，且保持張力的對立統(tǒng)一樣態(tài)。
　　(5)從歷史角度來考察我國學校體育課程二維向度的鐘擺現(xiàn)象，表現(xiàn)為20世紀20-40年代的“輕視”學科、“偏向”生活，20世紀50-90年代的“重視”學科、“偏離”生活，世紀之交新課程改革的“超越”學科、“面向”生活。我國基礎教育學校體育課程學科與生活兩極鐘擺的現(xiàn)實樣態(tài)表現(xiàn)為兩個方面，分別是體育課程過于學科化而導致的“生活性”缺失和體育課程過于生活

7、化而表現(xiàn)出的“學科性”失落。反思我國體育課程二維向度的鐘擺現(xiàn)象，認為:鐘擺現(xiàn)象既是社會文化規(guī)律的反映，也是體育課程發(fā)展規(guī)律的正常體現(xiàn);“學科本位”和“生活本位”是兩極鐘擺的主要根源;以復雜性思維來正確認識體育課程中學科與生活的鐘擺現(xiàn)象;走向合攏的鐘擺是基礎教育體育課程融合發(fā)展的必然趨勢。
　　(6)體育課程學科向度與生活向度的二維融合既是一個理論問題，也是一個實踐難題。在理論方面，人的全面發(fā)展理論以及融合課程理論和人本課程理論為學

8、科與生活二維向度的融合提供了外在理論支撐，體育課程的本質(zhì)屬性、知識特性、價值觀為體育課程學科向度和生活向度融合提供了內(nèi)在學理依據(jù)。融合的內(nèi)涵基點是視域融合、價值整合、目標契合的統(tǒng)一。
　　(7)在外在理論支撐和內(nèi)在學理依據(jù)的基礎上，提出了4個融合、3個統(tǒng)一的基本理路，即對象世界與意義世界的融合、科學世界與生活世界的融合、學科邏輯與心理邏輯的融合、技術理性與價值理性的融合以及手段和目的的統(tǒng)一、個性與群性的統(tǒng)一、預設與生成的統(tǒng)一。從課