大學英語循環(huán)授課的可行性研究及后效分析.pdf

1、針對大學英語教學過程中存在的教師任務繁重、學生學習效率不高、興趣不濃、傳統(tǒng)的授課模式需要改進等問題,以作者所在獨立學院為研究對象,以新的教學方式一循環(huán)授課為研究載體,采取座談、調查問卷、數(shù)據(jù)分析等研究手段,調查了該校參與循環(huán)授課的師生對循環(huán)授課的各種反饋意見,同時對CET4考試的數(shù)據(jù)進行了分析,以探求循環(huán)授課模式在獨立學院非英語專業(yè)大學英語教學中的全面推行的可行性。
　　 本研究采取調查問卷的形式對獨立學院2007級本科36個參

2、與循環(huán)授課教學試驗班級及18位參與循環(huán)授課的大學英語教師進行了問卷調查,目的是通過調查了解他們對新的上課模式的認可程度及對原有教學模式的改進建議;同時通過學生座談、教師座談、師生座談的方式了解學生和教師對于循環(huán)授課的改進意見;此外,通過對2007級學生的大學CET4考試成績與往年CET4成績進行數(shù)據(jù)對比,求證循環(huán)授課的教學效果。
　　 從問卷調查、座談討論和數(shù)據(jù)分析中可以看到:1)獨立學院的師生對傳統(tǒng)的教學模式提出了異議,熱切的

3、希望采取新的教學模式,提高學生的學習的積極性和學習效率,同時把教師從繁重的教學中解放出來。2)大多數(shù)師生對現(xiàn)有新的教學模式循環(huán)授課方式持肯定意見。3)通過數(shù)據(jù)分析顯示,參與循環(huán)授課的學生的CET4的通過率在一定程度上得到了很大的提高。4)循環(huán)授課還存在的諸多方面的問題和缺陷,如:教師隊伍不穩(wěn)定、教學同步性要求過高等。
　　 針對獨立學院循環(huán)授課目前存在的問題,作者提出如下建議和意見:1)傳統(tǒng)的以單一教師為中心、單純傳授語言知識和

4、技能的教學模式應該向以學生為中心,不但傳授一般的語言知識與技能,而且更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。2)循環(huán)授課模式對提高學生學習效率和減輕教師繁重的教學任務都有著很大的幫助。3)循環(huán)授課模式對師資力量、硬軟件都有一定的要求,目前筆者所在的獨立學院因為師資力量等方面不足,還不能將循環(huán)授課這一新的教學模式在全院推廣。
　　 本研究在循環(huán)授課這一新的教學模式實證研究方面作了進一步探討,希望對獨立學院大學英語教