視唱練耳教學(xué)中唱名法研究.pdf

1、視唱練耳是音樂教育中的一門基礎(chǔ)課，在整個音樂教學(xué)體系中占有非常重要的地位。在視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中首先要遇到唱名法的問題。本文以唱名法的發(fā)展歷史、應(yīng)用現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，梳理其發(fā)展的歷史脈絡(luò)，揭示其發(fā)展的社會文化背景，對比各種唱名法的特點(diǎn)，力圖尋求一種適合于我國國情的、科學(xué)的、有效率的唱名法教學(xué)方式。 唱名法的發(fā)展趨勢，實(shí)際上在很大程度上代表了音樂基礎(chǔ)教育理論的發(fā)展趨勢，關(guān)于唱名法的研究，對于揭示音樂基礎(chǔ)教育理論的發(fā)展歷史及其規(guī)律、探索以

2、提高中華民族的音樂素養(yǎng)及整體素質(zhì)為目的的有效途徑具有重要的意義。 引言部分，主要介紹課題提出的背景、主要概念及本課題研究的目的和意義。 第一章，唱名法的發(fā)展歷史。在西方，視唱練耳教育和唱名法的出現(xiàn)都要追溯到11個世紀(jì)以前，在教會音樂盛行之時，意大利天主教本篤會修道院的道士圭多·達(dá)萊佐對于其教會唱詩班的音樂訓(xùn)練。由圭多發(fā)明的圭多唱名法是唱名法發(fā)展的起點(diǎn)。此后的唱名法的發(fā)展經(jīng)歷了大約3個階段，分別為唱名法的創(chuàng)立、改革、完善和

3、發(fā)展階段。在我國，普遍認(rèn)為視唱練耳教育的引入是在晚清時期，而真正將唱名法納入教學(xué)研究范圍是在1950年前后。我國在普及性音樂教育中的唱名法應(yīng)用經(jīng)歷了從固定一固定與首調(diào)兼用—首調(diào)的過程。 第二章，唱名法綜述。在這一章內(nèi)，主要就固定唱名法、首調(diào)唱名法等9個國內(nèi)外近代出現(xiàn)的唱名法，分別從概念、特點(diǎn)及應(yīng)用情況等方面進(jìn)行了介紹。 第三章，我國學(xué)術(shù)界對唱名法的爭論。把這個內(nèi)容單獨(dú)作為一個章節(jié)，主要是揭示我國近年來對唱名法的研究現(xiàn)狀，