高中信息技術課堂教學有效性及策略研究——以《網(wǎng)絡技術應用》為例.pdf

1、我國正在廣泛開展基礎教育課程改革，新課標強調教師與學生互動的教學，注重學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。信息學科新課改理念以進一步提高學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強化學生綜合運用信息技術的能力。課堂教學是復雜多變的，教育工作者如何真正將“新課改”理念具化為現(xiàn)實的教學策略和實際有效的教學，將事關課改成敗。論文即是基于此目的，試圖構建高中信息技術課堂教學有效性標準，并以選修模塊《網(wǎng)絡技術應用》為例進行深入分析。
　　論文先對國內(nèi)外的有效教學相關研究

2、成果進行了梳理，明確了研究的內(nèi)容及方法，結合前人的研究成果明確課堂教學有效性的標準，按照教學的三個基本過程:教學準備、教學實施、教學評價階段探討了高中信息技術課堂有效教學標準，并在此基礎上，以《網(wǎng)絡技術應用》模塊為例，結合《網(wǎng)絡技術應用》模塊的課程特點，對《網(wǎng)絡技術應用》模塊有效教學標準進行了界定，然后參照提出的有效教學標準利用問卷以及訪談的方法分析了目前高中信息技術課程的實施現(xiàn)狀，并對信息技術教學有效性做出了分析，最后在教學實踐總結的

3、基礎上，針對影響教學效果的因素提出了基于區(qū)域教研活動的學情分析策略、基于學習活動的教學設計策略、基于生本的課堂教學組織策略、基于學習檔案的教學評價策略這四個有效教學策略。
　　信息技術學科是目前國家新課程標準推行中的研究熱點，論文以高中信息技術學科《網(wǎng)絡技術應用》模塊有效教學策略為例做研究，依據(jù)新課改對高中信息技術課程的要求，針對該模塊的知識特點，根據(jù)教育教學實踐梳理出了該模塊有效教學的標準，希望一些高中信息技術教師在實際的教學中