初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見

1、1濟南市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見濟南市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見為了提高我市初中信息技術(shù)教育質(zhì)量，規(guī)范初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（3～9年級）》（討論稿）和教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號）的精神，結(jié)合當(dāng)前我市初中信息技術(shù)教學(xué)實際，制訂本指導(dǎo)意見，以期對我市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提供一定的專業(yè)支持和幫助。一、目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析一、目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與

2、分析1.執(zhí)行“課標(biāo)”情況（1）根據(jù)2000年教育部下發(fā)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》要求，各初中學(xué)校已開設(shè)信息技術(shù)課程，學(xué)科教學(xué)及規(guī)劃已納入學(xué)校工作計劃及發(fā)展規(guī)劃中，能保證開足課時，并由學(xué)校組織實施考核，信息技術(shù)課程開設(shè)情況已經(jīng)納入督導(dǎo)考核項目中。（2）區(qū)縣及各學(xué)校均開展了信息技術(shù)學(xué)科的有效教研。區(qū)縣教研室均設(shè)立了信息技術(shù)專、兼職教研員，實施區(qū)縣級學(xué)科教研活動；學(xué)校均配備了一人以上的專兼職教師隊伍，人數(shù)多的學(xué)校已經(jīng)開展了校內(nèi)學(xué)科

3、教研，人數(shù)少的學(xué)校也開展了綜合學(xué)科的集體校本教研。（3）教師隊伍不斷壯大，教學(xué)水平不斷提高。信息技術(shù)學(xué)科教師隊伍正向著專業(yè)化、專職化發(fā)展，越來越多的計算機及相近專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生補充到學(xué)校中，教師隊伍不斷壯大，同時，隨著各級教師教學(xué)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)不斷進行，教師業(yè)務(wù)水平逐漸提高，有力保證了學(xué)科教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化發(fā)展。（4）各級投入不斷加強，為學(xué)科教學(xué)提供了有力保障。各區(qū)縣及學(xué)校不斷加大投入，在校園網(wǎng)、班班通、微機室等硬件和軟件建設(shè)方面的不斷投入

4、，為信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)提供了有力保障。（5）圍繞學(xué)科教學(xué)廣泛開展學(xué)生活動。除常規(guī)信息技術(shù)課程教學(xué)之外，各校廣泛開展了系列社團活動，參與中小學(xué)生電腦制作活動及電腦機器人比賽活動，活動覆蓋面逐步提高。2.課堂教學(xué)改革情況《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于課程改革目標(biāo)中指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)

5、、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙畔⒓夹g(shù)課程不是單純性的技術(shù)培訓(xùn)，而是有目的的讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作方式下逐步達到操3源，充實課堂教學(xué)內(nèi)容。（4）教學(xué)評價及考核制度待完善信息技術(shù)教學(xué)的評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。但由于不少教師欠缺對評價所依據(jù)的理念——新課程改革理念的真正理解、消化，導(dǎo)致在教學(xué)中，過多

6、地采用筆試的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價，即便加入如平時成績等其他方面的考核，評價過程也欠缺規(guī)范。如：有些成績的計入僅依靠教師的印象或者參考其理論考試成績給出總評成績等等。這樣難以準(zhǔn)確地反映學(xué)生對信息技術(shù)的理解與掌握情況，輕視了對學(xué)生掌握和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)，與學(xué)科教學(xué)目的相悖。此外，在制訂或修改評價方式時，其可操作性、診斷性和學(xué)生的參與性等問題的研究也待加強重視。（5）軟、硬件資源有待升級信息技術(shù)學(xué)科主要依托計算機、網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)，由于

7、各區(qū)、校情況不同，部分學(xué)校存在硬件條件老舊、設(shè)備數(shù)量不夠或者軟件升級緩慢、資源匱乏的現(xiàn)象，這樣會在一定程度上影響教師教研能力的發(fā)展，制約教學(xué)的開展。二、課堂教學(xué)課型分類、界定與基本要求二、課堂教學(xué)課型分類、界定與基本要求目前，初中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)大致分以下幾種類型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課以及綜合實踐課。（一）新授課信息技術(shù)新授課是以講授、學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容為主要任務(wù)的課型，主要有以下五個環(huán)節(jié)。1.情境導(dǎo)入、目標(biāo)激趣課前教師用網(wǎng)絡(luò)廣播系

8、統(tǒng)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、向?qū)W生展示一個FLASH動畫調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有目的。2.任務(wù)驅(qū)動、自主探究將教學(xué)任務(wù)進行分解，分成若干個小教學(xué)任務(wù)，任務(wù)可由學(xué)生分解，也可由教師分解。學(xué)生自主看書或根據(jù)學(xué)案自學(xué)，獨立思考。教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的自學(xué)情況，并進行指導(dǎo)。3.組內(nèi)質(zhì)疑、合作交流學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，以小組為單位，對于在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑惑進行討論并進行組內(nèi)互幫互助，完成教