CoI視域下同步課堂中的教學互動研究——以“視頻同步互動”分布式學習專用教室為例.pdf

1、伴隨著信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)為越來越多的學者所接受，使得教師與學生的互動變得豐富而復(fù)雜，很多網(wǎng)絡(luò)學習者在學習的過程中缺乏歸屬感和安全感。為了深入分析和解決這些問題，本研究從CoI模型的認知臨場感、社會臨場感以及教學臨場感三個維度去探討“同步課堂”環(huán)境下教學互動的有效性具有重要的理論和實際意義。
　　首先，通過查閱國內(nèi)外有關(guān)同步課堂教學環(huán)境中教學互動的研究現(xiàn)狀，分析得出:目前的同步課堂教學環(huán)境中的教學活動缺乏教師的監(jiān)督

2、與互動，本地異地學生之間缺乏情感的交流和集體意識，導(dǎo)致異地教室的學生缺乏教學真實感，學習效果不佳。由此，從CoI視域下的認知臨場感、社會臨場感以及教學臨場感三個維度分析同步課堂教學環(huán)境下教學互動的必要性。
　　其次，本研究將教學互動分為師講生聽、師生問答和生生交流討論等幾個環(huán)節(jié)，根據(jù)CoI視域下教學互動的特征、教學設(shè)計原則以及教學理論進行教學案例設(shè)計，根據(jù)教學設(shè)計在“視頻同步互動”分布式學習專用教室展開實驗研究。
　　最后，