課堂互動(dòng)教學(xué)研究.pdf

1、課堂互動(dòng)教學(xué)意味著人人參與和平等對(duì)話，師生相互尊重與接納，相互言說(shuō)與傾聽(tīng)，彼此實(shí)現(xiàn)精神世界的拓展，促進(jìn)主體性的不斷生成與發(fā)展。上世紀(jì)很多學(xué)者的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)研究成果都從不同的角度，為互動(dòng)教學(xué)提供了相關(guān)的理論基礎(chǔ)。諸如需要?jiǎng)訖C(jī)理論、群體動(dòng)力原理、人本主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論以及符號(hào)互動(dòng)理論。 互動(dòng)教學(xué)嚴(yán)格的講，它不是今人的創(chuàng)新，而是古已有之，但現(xiàn)實(shí)意義上的互動(dòng)教學(xué)模式，興起于20世紀(jì)70年代初的美國(guó)，目前已廣泛應(yīng)

2、用于許多國(guó)家的中小學(xué)乃至大學(xué)的教學(xué)之中。人們對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和探索經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 作為一種漸進(jìn)生成的教學(xué)理念，課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程由一些相互聯(lián)系、相互作用的多個(gè)相關(guān)因素的參與和支持，這些因素成為影響互動(dòng)教學(xué)有效展開的重要變量。正是這些因素的多方面作用，互動(dòng)教學(xué)業(yè)已形成一種在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的主體性的教學(xué)模式。 互動(dòng)教學(xué)旨在優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，它對(duì)于變革學(xué)習(xí)方式，加快社會(huì)化發(fā)展，構(gòu)建個(gè)性化和多樣化的認(rèn)知、能力

3、和情感等結(jié)構(gòu)，形成積極的生活態(tài)度、創(chuàng)新人格具有極其重要的價(jià)值。從價(jià)值的視角觀照、審視和探索互動(dòng)教學(xué)之于學(xué)生發(fā)展這一問(wèn)題，有助于建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)的理論品質(zhì)，提高互動(dòng)教學(xué)改革的自覺(jué)性。 互動(dòng)教學(xué)理念在教學(xué)改革改革過(guò)程中，漸進(jìn)生成為一種先進(jìn)的教學(xué)模式。這種模式具有自身的內(nèi)涵、特點(diǎn)和多種類型，形成了實(shí)施過(guò)程中的一些的基本環(huán)節(jié)，成為一種調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開發(fā)創(chuàng)造性思維，塑造學(xué)生良好個(gè)性的教學(xué)模式。 在討論和研究上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了課