基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的介詞“在”和“于”研究.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，大量的外國(guó)學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，世界各國(guó)也興起了一股“漢語(yǔ)熱”的潮流，這都積極地推動(dòng)著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展?？墒菨h語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，有著自己獨(dú)特的語(yǔ)言系統(tǒng)和語(yǔ)法規(guī)律，這些獨(dú)特性也成了外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)。而對(duì)于其中的漢語(yǔ)介詞來(lái)說(shuō)，雖然它數(shù)量少較為閉塞，可是使用頻率高，需要留學(xué)生逐一進(jìn)行掌握，因此介詞研究是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)者們雖然對(duì)它的歸屬、類(lèi)別、意義功能等方面都做了諸多研究，但是涉及到單個(gè)介詞

2、的研究還存在著一定的不足。特別是對(duì)介詞“在”和“于”的研究，前人還沒(méi)對(duì)這兩個(gè)介詞從對(duì)外漢語(yǔ)的角度進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)題研究，因此本文對(duì)此進(jìn)行了探討。
　　 文章首先分析了介詞“在”和“于”在《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱》《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)大綱》和《成功之路》《漢語(yǔ)教程》等對(duì)外漢語(yǔ)教材中的使用情況。其次，以北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”和筆者的問(wèn)卷調(diào)查為依據(jù)，歸納留學(xué)生使用介詞“在”和“于”時(shí)的偏誤類(lèi)型，主要集中在：介詞誤用、語(yǔ)序不

3、當(dāng)、介詞缺漏和多余、介詞框架的誤用和遺漏四個(gè)方面，其中著重探討介詞“在”和“于”使用混淆的情況。并從母語(yǔ)遷移、目的語(yǔ)干擾、學(xué)習(xí)者自身因素、外在環(huán)境影響四個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度探討偏誤產(chǎn)生的原因。然后，通過(guò)介詞“在”和“于”與動(dòng)詞的搭配情況，進(jìn)一步從本體上分析介詞“在”和“于”在表示處所、時(shí)間類(lèi)別時(shí)的差異，并歸納兩者的用法，從本體上來(lái)輔助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，這樣更有利于留學(xué)生進(jìn)一步掌握兩者的異同。最后，筆者從注重對(duì)比、擴(kuò)大語(yǔ)言輸入，提高生詞重現(xiàn)率