基于對外漢語教學(xué)的介詞“在”和“于”研究.pdf

1、隨著中國國際地位的不斷提高，大量的外國學(xué)生來中國學(xué)習(xí)漢語，世界各國也興起了一股“漢語熱”的潮流，這都積極地推動著對外漢語教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展?？墒菨h語屬于漢藏語系，有著自己獨(dú)特的語言系統(tǒng)和語法規(guī)律，這些獨(dú)特性也成了外國人學(xué)習(xí)漢語的難點。而對于其中的漢語介詞來說，雖然它數(shù)量少較為閉塞，可是使用頻率高，需要留學(xué)生逐一進(jìn)行掌握，因此介詞研究是對外漢語教學(xué)中的重點與難點。學(xué)者們雖然對它的歸屬、類別、意義功能等方面都做了諸多研究，但是涉及到單個介詞

2、的研究還存在著一定的不足。特別是對介詞“在”和“于”的研究，前人還沒對這兩個介詞從對外漢語的角度進(jìn)行相關(guān)的專題研究，因此本文對此進(jìn)行了探討。
　　 文章首先分析了介詞“在”和“于”在《對外漢語教學(xué)語法大綱》《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與等級大綱》和《成功之路》《漢語教程》等對外漢語教材中的使用情況。其次，以北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”和筆者的問卷調(diào)查為依據(jù)，歸納留學(xué)生使用介詞“在”和“于”時的偏誤類型，主要集中在：介詞誤用、語序不

3、當(dāng)、介詞缺漏和多余、介詞框架的誤用和遺漏四個方面，其中著重探討介詞“在”和“于”使用混淆的情況。并從母語遷移、目的語干擾、學(xué)習(xí)者自身因素、外在環(huán)境影響四個對外漢語教學(xué)的角度探討偏誤產(chǎn)生的原因。然后，通過介詞“在”和“于”與動詞的搭配情況，進(jìn)一步從本體上分析介詞“在”和“于”在表示處所、時間類別時的差異，并歸納兩者的用法，從本體上來輔助對外漢語教學(xué)，這樣更有利于留學(xué)生進(jìn)一步掌握兩者的異同。最后，筆者從注重對比、擴(kuò)大語言輸入，提高生詞重現(xiàn)率