量詞“把”的研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué).pdf_第1頁(yè)
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1、本文分析國(guó)家語(yǔ)委現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料,分別考察量詞“把”作為個(gè)體量詞、集合量詞和動(dòng)量詞的意義和用法。
  個(gè)體量詞“把”可以搭配器物,也可以用于“能手”等。其中器物又分為帶柄或類似把手的,還有不帶柄或類似把手的。用于能手:一是說(shuō)明某人在某方面技藝精良或能力高強(qiáng),二是用于領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。集合量詞“把”可以搭配具體事物,也可以搭配抽象事物。具體事物一是可以用手“包圍”,二是可以用手“圈圍”,三是流體物。此外,集合量詞“把”還可以搭配抽象事

2、物。一是抽象名詞,二是具體名詞抽象化。動(dòng)量詞“把”用于動(dòng)作的計(jì)量,詞義和“下”大致相當(dāng),常與和手有關(guān)的動(dòng)詞搭配使用。動(dòng)量詞“把”可以位于動(dòng)詞之前作狀語(yǔ),還可以位于動(dòng)詞之后作補(bǔ)語(yǔ)?!鞍选弊餮a(bǔ)語(yǔ)時(shí),如果動(dòng)詞的賓語(yǔ)指人,則賓語(yǔ)位于動(dòng)詞之后、“把”之前;如果賓語(yǔ)指物,則賓語(yǔ)位于“把”之后。
  文章最后一章探討了《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》綜合教材中量詞“把”的編排,然后本文對(duì)量詞“把”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)要提出了教學(xué)策略。
  教師可以通過(guò)漢外語(yǔ)言對(duì)

3、比,首先講解漢語(yǔ)和外語(yǔ)的相似點(diǎn),再引出漢語(yǔ)的獨(dú)特之處,本文以英語(yǔ)為例,漢英兩種語(yǔ)言對(duì)比得出結(jié)論,個(gè)體量詞是英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),因此,教師可以先行講解集合量詞和動(dòng)量詞,再進(jìn)行個(gè)體量詞的教學(xué)。其次,教師還可以用情境法教學(xué)。再次,教師還可以幫助學(xué)生梳理、構(gòu)建一個(gè)量詞“把”的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。此外,教師要盡量保證學(xué)生在純正的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),讓量詞回到語(yǔ)境中,結(jié)合上下文有助于學(xué)生深刻理解。最后,教師還可以進(jìn)行近義詞辨析,對(duì)意思、用法相近的量詞

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