量詞“把”的研究和對外漢語教學(xué).pdf

1、本文分析國家語委現(xiàn)代漢語語料庫中的語料，分別考察量詞“把”作為個體量詞、集合量詞和動量詞的意義和用法。
　　個體量詞“把”可以搭配器物，也可以用于“能手”等。其中器物又分為帶柄或類似把手的，還有不帶柄或類似把手的。用于能手:一是說明某人在某方面技藝精良或能力高強(qiáng)，二是用于領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。集合量詞“把”可以搭配具體事物，也可以搭配抽象事物。具體事物一是可以用手“包圍”，二是可以用手“圈圍”，三是流體物。此外，集合量詞“把”還可以搭配抽象事

2、物。一是抽象名詞，二是具體名詞抽象化。動量詞“把”用于動作的計量，詞義和“下”大致相當(dāng)，常與和手有關(guān)的動詞搭配使用。動量詞“把”可以位于動詞之前作狀語，還可以位于動詞之后作補(bǔ)語?！鞍选弊餮a(bǔ)語時，如果動詞的賓語指人，則賓語位于動詞之后、“把”之前;如果賓語指物，則賓語位于“把”之后。
　　文章最后一章探討了《發(fā)展?jié)h語》綜合教材中量詞“把”的編排，然后本文對量詞“把”的對外漢語教學(xué)簡要提出了教學(xué)策略。
　　教師可以通過漢外語言對

3、比，首先講解漢語和外語的相似點(diǎn)，再引出漢語的獨(dú)特之處，本文以英語為例，漢英兩種語言對比得出結(jié)論，個體量詞是英語母語學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此，教師可以先行講解集合量詞和動量詞，再進(jìn)行個體量詞的教學(xué)。其次，教師還可以用情境法教學(xué)。再次，教師還可以幫助學(xué)生梳理、構(gòu)建一個量詞“把”的語義網(wǎng)絡(luò)。此外，教師要盡量保證學(xué)生在純正的漢語語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓量詞回到語境中，結(jié)合上下文有助于學(xué)生深刻理解。最后，教師還可以進(jìn)行近義詞辨析，對意思、用法相近的量詞