中日青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)比研究.pdf

1、我國(guó)與日本同處于亞洲東部，在人種條件、氣候特征等方面都很接近，但在足球的發(fā)展情況上來(lái)看卻有著很大的差別，經(jīng)過多年的發(fā)展，日本足球在亞洲、乃至全世界的舞臺(tái)上都取得了令人驚訝的成績(jī)，這也反映出日本足球的發(fā)展路線是正確的，我國(guó)應(yīng)立足國(guó)情和青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀，汲取日本足球的成熟經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理體系。我國(guó)于2009年全面啟動(dòng)青少年校園足球活動(dòng)計(jì)劃，揭開了中國(guó)足球，特別是中國(guó)青少年足球發(fā)展的新篇章，使我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展重燃希望之火。本文以此為

2、契機(jī)，對(duì)中國(guó)和日本的校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，并進(jìn)行深入的對(duì)比研究，找出我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展的缺陷，學(xué)習(xí)日本等國(guó)先進(jìn)足球理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)足球和青少年足球的發(fā)展提供一些建議。
　　本文研究對(duì)象是中國(guó)與日本校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，通過科學(xué)的研究方法，如文獻(xiàn)資料法、訪談法、對(duì)比分析方法，對(duì)中國(guó)與日本青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，其中包括對(duì)中日青少年校園足球的發(fā)展規(guī)模、組織管理體系、人才與教練員培養(yǎng)、競(jìng)技比賽工作等。通

3、過對(duì)比分析研究，得到以下結(jié)論：
　　第一，我國(guó)校園足球還處在初級(jí)階段，雖然我國(guó)已經(jīng)制定較為完善的校園足球發(fā)展計(jì)劃，并取得了一定成績(jī)，但與已有40年校園足球發(fā)展歷史的日本相比，目前落實(shí)與執(zhí)行的效果，遠(yuǎn)不如日本校園足球活動(dòng)發(fā)展的情況。
　　第二，在青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展規(guī)模上，我國(guó)還存在很大差距，主要體現(xiàn)在日本校園足球在參賽隊(duì)伍和隊(duì)員數(shù)量上都要明顯多于中國(guó)。
　　第三，在青少年校園足球管理體系上，有很多相同與不同點(diǎn)。相同點(diǎn)

4、為最高的管理機(jī)構(gòu)中均有國(guó)家教育部門和國(guó)家體育部門領(lǐng)導(dǎo)；不同點(diǎn)表現(xiàn)在日本各部門無(wú)從屬關(guān)系，僅為合作關(guān)系，而我國(guó)管理部門為從屬關(guān)系。同時(shí)，在校園足球管理體系中我國(guó)缺少與職業(yè)足球的合作與接軌。
　　第四，目前在青少年校園足球訓(xùn)練系統(tǒng)中,中國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)主要是通過職業(yè)俱樂部梯隊(duì)的形式實(shí)現(xiàn)的,忽略了對(duì)中國(guó)青少年校園足球人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，而在日本，校園足球則為職業(yè)俱樂部和國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)了大批足球人才。
　　第五，對(duì)比日本來(lái)講，我國(guó)在

5、對(duì)青少年校園足球教練(足球教師)教學(xué)能力的培養(yǎng)方面，缺乏對(duì)足球教練(足球教師)的綜合能力及水平的訓(xùn)練，缺乏對(duì)校園足球教練（足球教師）自身?xiàng)l件和指導(dǎo)水平的明確規(guī)定，培養(yǎng)機(jī)制不健全。
　　第六，在青少年校園足球競(jìng)賽工作上，我國(guó)主要分為競(jìng)技與普及兩種青少年競(jìng)賽，而日本則通過年齡段的不同層次對(duì)青少年競(jìng)賽進(jìn)行劃分，并且各階段競(jìng)賽主要以校園足球競(jìng)賽為基礎(chǔ)，在競(jìng)賽種類上，日本競(jìng)賽工作比我國(guó)更加豐富與完善，我國(guó)在青少年選拔賽事上有所欠缺。

6、　　同時(shí)，結(jié)合所得結(jié)論，對(duì)我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的發(fā)展提出以下建議：
　　第一，創(chuàng)新“體教結(jié)合”模式，加強(qiáng)教育部門、體育部門的合作，在學(xué)習(xí)和借鑒日本先進(jìn)管理模式的基礎(chǔ)上，積極出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)保障校園足球的快速發(fā)展，只有確保政策的有效扶持，領(lǐng)導(dǎo)者才能消除后顧之憂，大刀破斧地改革前行。第二，國(guó)家應(yīng)提高“校園足球”賽制系統(tǒng)的建立與完善,與“省長(zhǎng)杯”、“市長(zhǎng)杯”和“冠軍杯”的競(jìng)賽形式來(lái)豐富“校園足球”活動(dòng)，以開展夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等活動(dòng)形式做為

7、基礎(chǔ)，建設(shè)健全從小學(xué)到大學(xué)的“校園足球”聯(lián)賽體系。第三，“陽(yáng)光體育、快樂足球”這句話意境很美好，讓更多的孩子奔跑在陽(yáng)光下，快樂的享受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)無(wú)限快樂。同時(shí)，更加注重宣傳“校園足球”，讓更廣泛的學(xué)生，以及家長(zhǎng)都意識(shí)到“校園足球”的魅力,讓更多的人了解并接受校園足球，深入到青少年的日常生活和興趣培養(yǎng)當(dāng)中。第四，中國(guó)足球協(xié)會(huì)要把握總體方向,“校園足球”培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)展,“校園足球”日常訓(xùn)練的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)通過增加“校園足球”教師的數(shù)量,提