班級活力：小學英語情感教學的催化劑.pdf

1、該文以越來越受到重視的外語教學中的情感問題為根本出發(fā)點,對班級活力及其對小學外語情感教學的催化劑作用進行闡述,該論文既有對理論問題的探討,又不缺乏教學實踐經驗的交流.第一章回顧了外語教學中情感因素方面的研究.第二章從研究者和教師對班級活力的不同定義和認識入手,論述了班級活力的提出為外語情感教育的實施提供了一個可操作性平臺,因為它能夠促進外語教學總體目標的實現(xiàn),培養(yǎng)學生自主性學習,加快外語教學評價觀念的轉變,同時也是外語教師反思性教學的有

2、效方式和洞察角度.第三章主要探討了班級活力構成要素——教師、學生、課堂環(huán)境和班級活動及其之間的密切關聯(lián).最后從具體實施的角度,簡明扼要地分析了創(chuàng)建和發(fā)展班級活力的三個主要階段,包括喚醒階段、保持階段和評價階段,三者既適用于一堂課的教學設計,也適合于較長一段學習過程.總之,研究者和教育實踐者越來越多地試圖從心理學、社會學等科學成果中尋找解決語言教學種種難題的辦法.在提高外語教學質量的成功因素中,情感因素逐漸突顯出來.該文在小學外語教學方法