海峽兩岸體育教育專業(yè)課程設(shè)置的比較研究——以北京體育大學(xué)與臺(tái)灣體育學(xué)院為例.pdf

1、為社會(huì)培養(yǎng)體育人才是體育學(xué)院的主要任務(wù)，其課程設(shè)置情況對(duì)體育人才的培養(yǎng)建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。近年來，臺(tái)灣地區(qū)“少子化”、學(xué)校減班、教師超額、新進(jìn)人員凍結(jié)，造成體育教育專業(yè)的師資培養(yǎng)朝向多元化與多樣化的發(fā)展形勢(shì)。大陸地區(qū)則因社會(huì)的不斷進(jìn)步，體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)體育人才需求大增的局面。面對(duì)更新的時(shí)代要求與發(fā)展機(jī)遇，大陸地區(qū)應(yīng)及早對(duì)體育教育進(jìn)行改革應(yīng)對(duì)。
　　為了探索海峽兩岸體育教育專業(yè)的發(fā)展及改革現(xiàn)況，確立培養(yǎng)綜合型人才與社會(huì)需求

2、的課程設(shè)置，本文特選大陸地區(qū)體育教育專業(yè)具代表性的北京體育大學(xué)與臺(tái)灣地區(qū)具代表性的臺(tái)灣體育學(xué)院為研究對(duì)象，采用問題比較法、文獻(xiàn)資料法、因素分析法、歸納法，從海峽兩岸政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展等方面對(duì)兩所高校的體育教育專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行研究、分析和比較，探討了兩校體育課程設(shè)置的異同點(diǎn)以及造成異同點(diǎn)的深層次原因，并針對(duì)兩校的異同點(diǎn)及各自的優(yōu)缺點(diǎn)提出對(duì)海峽兩岸體育教育專業(yè)課程設(shè)置的一些參考性建議，旨在取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求為海峽兩岸體育教育專業(yè)課程的改

3、革和體育事業(yè)的發(fā)展提供參考和依據(jù)。
　　研究結(jié)果表明：
　　1、臺(tái)灣體育學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)點(diǎn)在于：通識(shí)課程比例大、重視學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力培養(yǎng)；注重方法學(xué)課程的開設(shè)；在專業(yè)方向出了運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)組、體育教師組外、還開設(shè)有運(yùn)動(dòng)器材研發(fā)與設(shè)計(jì)組；注重產(chǎn)學(xué)合作，大量與產(chǎn)業(yè)界企業(yè)界簽署合作協(xié)議書，提供學(xué)生實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力及開闊學(xué)生視野。不足在于：適應(yīng)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確定的培養(yǎng)目標(biāo)，完全按市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行定

4、位，一旦發(fā)生變化容易造成人才浪費(fèi)；對(duì)社會(huì)領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)重視程度不足，不利人文素質(zhì)全面提高；對(duì)學(xué)生應(yīng)用寫作能力重視程度不夠。
　　2、北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)在于：大陸地區(qū)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，培養(yǎng)目標(biāo)具有統(tǒng)一性、計(jì)劃性和前瞻性，因此不易造成人才的浪費(fèi)；重視奧林匹克項(xiàng)目的設(shè)置；重視體育科研方法的設(shè)置；重視學(xué)生的運(yùn)用寫作能力培養(yǎng)。缺點(diǎn)在于：偏重專業(yè)課程忽視公共（通識(shí)）課程；重視必修課，選修課少，課程彈性小，靈活程度不夠；

5、偏重競(jìng)技、技術(shù)類課程，社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)不足；教育專業(yè)類課程注重不夠；時(shí)間環(huán)節(jié)較為單一，局限教育實(shí)習(xí)，不離于學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)。
　　3、海峽兩岸的歷史文化、社會(huì)人文、科技發(fā)展等原因，是兩校體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在課程結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、課程型態(tài)、課程編排、課程組織與安排等方面存在許多共同點(diǎn)。
　　4、海峽兩岸政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)等的差異性，造成兩校體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在公共課、必修課、限選課及課程內(nèi)容的選