將影視素材融入語音教學(xué)的案例研究.pdf

1、語音教學(xué)在西方有著悠久的歷史并逐漸受到語言教學(xué)界的重視。在我國(guó),英語語音課已經(jīng)成為眾多高校英語專業(yè)的專業(yè)技能課,是關(guān)系到英語實(shí)際運(yùn)用和交流的重要基礎(chǔ)課。然而遺憾的是,由于中小學(xué)英語教育中師資、教學(xué)設(shè)施等諸多因素,以及學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)認(rèn)知上的誤區(qū),使本應(yīng)在中學(xué)就過的語音關(guān)延續(xù)至大學(xué)。但大學(xué)英語專業(yè)的語音教學(xué)長(zhǎng)期以來不盡人意,改革步伐緩慢,傳統(tǒng)的語音課側(cè)重講解語音理論,孤立地操練每個(gè)音素的發(fā)音,即只側(cè)重對(duì)語言形式的教授,其結(jié)果是學(xué)習(xí)過程中很多

2、關(guān)于語音理論的生僻單詞讓學(xué)生望而生畏。整體而言,在各高校學(xué)習(xí)的英語專業(yè)學(xué)生的語音水平較低,導(dǎo)致學(xué)生在其它英語專業(yè)課程,尤其是聽力和口譯的學(xué)習(xí)上也是舉步維艱。語音課學(xué)完以后,很多學(xué)生感覺收獲甚小,語音教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
　　 本文作者結(jié)合自己多年學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),基于Krashen的輸入假設(shè)理論(Input Hypothesis)和Swain的輸出假設(shè)理論(output Hypothesis),提出將原聲影視材料作為輔助教學(xué)資

3、料引入語音課堂的教學(xué)模式。電影教學(xué)以多媒體為手段,融視、聽、說于一體,使傳播知識(shí)和接受知識(shí)的通道加寬,調(diào)動(dòng)人的多種感官來接受信息。豐富的電影資料可以向我們提供英語國(guó)家的歷史、社會(huì)、風(fēng)土人情等情況,有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大知識(shí)面。電影呈現(xiàn)的情景真實(shí)生動(dòng),語言豐富地道,形式活潑多樣,為學(xué)生的語言活動(dòng)開辟了一個(gè)廣闊天地。與傳統(tǒng)的語音教學(xué)相比,用原版英語電影進(jìn)行教學(xué)能創(chuàng)造更佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,并能有效地降低學(xué)生的焦慮情緒,這符合Krashen的情

4、感過濾假設(shè)理論(The AffectiveFilter Hypothesis),即具有高度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)且不焦慮的學(xué)生,學(xué)習(xí)效果更佳。因此,用原版英語電影進(jìn)行教學(xué)能體現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的新理念,可以成為英語教學(xué)的一種形式。但將電影與語音課結(jié)合在一起的想法鮮有人提出,具體的實(shí)驗(yàn)及實(shí)施方案更是少有研究。
　　 本論文通過問卷調(diào)查和語音測(cè)試結(jié)合的方式研究選擇了黑龍江省某大學(xué)2007級(jí)新生兩個(gè)班組六十七人作為研究對(duì)象,分為實(shí)驗(yàn)班和參照班,運(yùn)用不同

5、的語言素材載體進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組以電影及多媒體輔助為主,參照班則以傳統(tǒng)教材為主要載體。作者首先探索了英語專業(yè)新生英語語音中所存在的問題,通過在語音課堂運(yùn)用原聲電影減少傳統(tǒng)語音授課中枯燥的理論式傳教,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音的熱情。通過實(shí)驗(yàn)利用適當(dāng)?shù)挠耙曎Y源授課,以期達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語音語調(diào)的目的。并針對(duì)現(xiàn)有課堂常見的一些問題,詳細(xì)地論述了解決方案及截取的視頻片斷,以及其收到的效果,并針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的語音問題規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,整合教學(xué)策略融入電影輔助因素。為了

6、驗(yàn)證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性和實(shí)用性,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和參照班的前、后測(cè)試運(yùn)用軟件Origin Pro.8.0進(jìn)行了定量數(shù)據(jù)分析。本研究與教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,通過利用比較分析和實(shí)證研究的方法,以期在英語語音教學(xué)的思路和方法上有所突破,對(duì)今后的高校英語專業(yè)語音教學(xué)改革有所裨益。
　　 問卷和測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果證明,電影作為語言載體能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過電影進(jìn)行英語語音教學(xué)比傳統(tǒng)的枯燥理論授課能取得更好的教學(xué)效果。由于電影語言的真實(shí)特性,實(shí)