語域和語類理論在英語聽力教學(xué)中的作用.pdf

1、語域和語類是系統(tǒng)功能語法中的兩個重要理論。語域(register)，即意義的選擇和語言的體現(xiàn)方式，由語場(field)、語旨(tenor)和語式(mode)這三個變項共同制約(Halliday& Hasan,1985:41)。馬丁認(rèn)為，語類是一種有步驟的、以交際目的為導(dǎo)向的社會交往過程。交際目的決定語類的存在，使得某類語篇具有大體上相同的圖式結(jié)構(gòu)，而這種圖式結(jié)構(gòu)影響著語篇的內(nèi)容和語言風(fēng)格的選擇(Martin,1984:86)。
　

2、　 韓禮德認(rèn)為，語域概念是預(yù)測的一種形式。如果我們知道語境，知道語言運(yùn)用的社會環(huán)境，我們就可以預(yù)測出大部分所用的語言，而且這種預(yù)測很可能是正確的(Halliday,1978:32)。有鑒于此，我們可以根據(jù)語篇特征，如標(biāo)題或主題句等來預(yù)測語篇的基本內(nèi)容及大致用詞范圍等。羅斯特認(rèn)為，從單純的認(rèn)知角度來看，聽者的首要任務(wù)是確定語類，繼而激活相應(yīng)的圖式結(jié)構(gòu)，這對于理解非常有用(Rost,2005:126)，即語類的圖式結(jié)構(gòu)有助于預(yù)測語篇的基本

3、框架和大致要點(diǎn)等。在聽力過程中，如果聽者能夠?qū)λ爟?nèi)容進(jìn)行預(yù)測，那么他就非常有可能更好地理解(Ur,2000:16)。因此，語域和語類理論有利于聽力理解，在聽力教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。
　　 盡管國內(nèi)外學(xué)者逐步認(rèn)識到語域理論和語類理論對如何學(xué)習(xí)和教授第二語言有著深遠(yuǎn)的影響，但他們的研究大多集中在探討該理論與寫作和閱讀的關(guān)系。因此，本研究將語域和語類理論同大學(xué)英語聽力教學(xué)結(jié)合起來，旨在探討這兩種理論在聽力教學(xué)中對學(xué)生聽力水平的影響，

4、并進(jìn)一步研究該理論對不同聽力水平及不同性別學(xué)生的影響，并分析產(chǎn)生這種差異的原因。
　　 本研究的受試對象為安徽大學(xué)非英語專業(yè)2010級新生，共計80人。他們參加了一個學(xué)期歷時16周的實(shí)驗(yàn)研究。受試對象來自不同的專業(yè)，隨機(jī)選課組成兩個自然班。其中一班40人，為實(shí)驗(yàn)組，接受融入語域和語類理論的聽力教學(xué)；二班40人，為控制組，接受傳統(tǒng)的聽力課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)開始前，對兩個組進(jìn)行聽力水平的前測和問卷調(diào)查。前測是為了確保兩個組的聽力水平無顯著

5、性差異，并將實(shí)驗(yàn)組分為處于不同聽力水平的兩個小組。問卷調(diào)查旨在了解學(xué)生對大學(xué)英語聽力課程的看法、態(tài)度以及在聽力學(xué)習(xí)中存在的主要問題。實(shí)驗(yàn)過程中，兩個組的課堂表現(xiàn)被密切關(guān)注并進(jìn)行記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩個組進(jìn)行了聽力水平后測，以掌握在接受了不同聽力教學(xué)方法后兩組的成績變化。此外，實(shí)驗(yàn)組在后測結(jié)束后還進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，以了解其對以語域和語類為基礎(chǔ)的英語聽力教學(xué)的看法。筆者使用SPSS16.0對前、后測成績進(jìn)行整理和分析，并結(jié)合對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的問

6、卷調(diào)查、訪談及課堂觀察來探討語域和語類理論對學(xué)生聽力水平的影響。
　　 本研究的結(jié)果表明：(1)語域理論和語類理論有助于提高學(xué)生的聽力水平。(2)以語域和語類為基礎(chǔ)的英語聽力教學(xué)對不同聽力水平的學(xué)生影響不同。聽力水平較高的學(xué)生進(jìn)步較小，聽力水平較低的學(xué)生進(jìn)步顯著。學(xué)生對這兩種理論的態(tài)度和重視程度是導(dǎo)致差異的主要原因。(3)女生比男生進(jìn)步明顯。女生的課外閱讀促進(jìn)了她們對該理論的掌握和應(yīng)用。
　　 全文共分六個部分。第一部分

7、引言，主要論述論文選題的來源、目的、意義以及論文的總體結(jié)構(gòu)。第二部分理論回顧，主要涉及四個方面內(nèi)容，即聽力和聽力理解的特點(diǎn)、語域和語類理論的發(fā)展應(yīng)用以及相關(guān)的國內(nèi)外實(shí)證性研究。第三部分包括研究的問題、研究的對象、研究的方法、數(shù)據(jù)收集以及數(shù)據(jù)分析。第四部分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，介紹了以語域和語類為基礎(chǔ)的聽力教學(xué)活動。第五部分對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并進(jìn)行討論。通過SPSS16.0對兩個組的前后測成績進(jìn)行分析，并在結(jié)合問卷調(diào)查、訪談和隨堂觀察的基礎(chǔ)上，