語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)理論在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用.pdf

1、語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)是系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的兩個(gè)重要理論。語(yǔ)域(register)，即意義的選擇和語(yǔ)言的體現(xiàn)方式，由語(yǔ)場(chǎng)(field)、語(yǔ)旨(tenor)和語(yǔ)式(mode)這三個(gè)變項(xiàng)共同制約(Halliday& Hasan,1985:41)。馬丁認(rèn)為，語(yǔ)類(lèi)是一種有步驟的、以交際目的為導(dǎo)向的社會(huì)交往過(guò)程。交際目的決定語(yǔ)類(lèi)的存在，使得某類(lèi)語(yǔ)篇具有大體上相同的圖式結(jié)構(gòu)，而這種圖式結(jié)構(gòu)影響著語(yǔ)篇的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格的選擇(Martin,1984:86)。
　

2、　 韓禮德認(rèn)為，語(yǔ)域概念是預(yù)測(cè)的一種形式。如果我們知道語(yǔ)境，知道語(yǔ)言運(yùn)用的社會(huì)環(huán)境，我們就可以預(yù)測(cè)出大部分所用的語(yǔ)言，而且這種預(yù)測(cè)很可能是正確的(Halliday,1978:32)。有鑒于此，我們可以根據(jù)語(yǔ)篇特征，如標(biāo)題或主題句等來(lái)預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的基本內(nèi)容及大致用詞范圍等。羅斯特認(rèn)為，從單純的認(rèn)知角度來(lái)看，聽(tīng)者的首要任務(wù)是確定語(yǔ)類(lèi)，繼而激活相應(yīng)的圖式結(jié)構(gòu)，這對(duì)于理解非常有用(Rost,2005:126)，即語(yǔ)類(lèi)的圖式結(jié)構(gòu)有助于預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的基本

3、框架和大致要點(diǎn)等。在聽(tīng)力過(guò)程中，如果聽(tīng)者能夠?qū)λ?tīng)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，那么他就非常有可能更好地理解(Ur,2000:16)。因此，語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)理論有利于聽(tīng)力理解，在聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。
　　 盡管?chē)?guó)內(nèi)外學(xué)者逐步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)域理論和語(yǔ)類(lèi)理論對(duì)如何學(xué)習(xí)和教授第二語(yǔ)言有著深遠(yuǎn)的影響，但他們的研究大多集中在探討該理論與寫(xiě)作和閱讀的關(guān)系。因此，本研究將語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)理論同大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)結(jié)合起來(lái)，旨在探討這兩種理論在聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的影響，

4、并進(jìn)一步研究該理論對(duì)不同聽(tīng)力水平及不同性別學(xué)生的影響，并分析產(chǎn)生這種差異的原因。
　　 本研究的受試對(duì)象為安徽大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2010級(jí)新生，共計(jì)80人。他們參加了一個(gè)學(xué)期歷時(shí)16周的實(shí)驗(yàn)研究。受試對(duì)象來(lái)自不同的專業(yè)，隨機(jī)選課組成兩個(gè)自然班。其中一班40人，為實(shí)驗(yàn)組，接受融入語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)理論的聽(tīng)力教學(xué)；二班40人，為控制組，接受傳統(tǒng)的聽(tīng)力課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)兩個(gè)組進(jìn)行聽(tīng)力水平的前測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查。前測(cè)是為了確保兩個(gè)組的聽(tīng)力水平無(wú)顯著

5、性差異，并將實(shí)驗(yàn)組分為處于不同聽(tīng)力水平的兩個(gè)小組。問(wèn)卷調(diào)查旨在了解學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課程的看法、態(tài)度以及在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩個(gè)組的課堂表現(xiàn)被密切關(guān)注并進(jìn)行記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩個(gè)組進(jìn)行了聽(tīng)力水平后測(cè)，以掌握在接受了不同聽(tīng)力教學(xué)方法后兩組的成績(jī)變化。此外，實(shí)驗(yàn)組在后測(cè)結(jié)束后還進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，以了解其對(duì)以語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的看法。筆者使用SPSS16.0對(duì)前、后測(cè)成績(jī)進(jìn)行整理和分析，并結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的問(wèn)

6、卷調(diào)查、訪談及課堂觀察來(lái)探討語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)理論對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的影響。
　　 本研究的結(jié)果表明：(1)語(yǔ)域理論和語(yǔ)類(lèi)理論有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。(2)以語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)不同聽(tīng)力水平的學(xué)生影響不同。聽(tīng)力水平較高的學(xué)生進(jìn)步較小，聽(tīng)力水平較低的學(xué)生進(jìn)步顯著。學(xué)生對(duì)這兩種理論的態(tài)度和重視程度是導(dǎo)致差異的主要原因。(3)女生比男生進(jìn)步明顯。女生的課外閱讀促進(jìn)了她們對(duì)該理論的掌握和應(yīng)用。
　　 全文共分六個(gè)部分。第一部分

7、引言，主要論述論文選題的來(lái)源、目的、意義以及論文的總體結(jié)構(gòu)。第二部分理論回顧，主要涉及四個(gè)方面內(nèi)容，即聽(tīng)力和聽(tīng)力理解的特點(diǎn)、語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)理論的發(fā)展應(yīng)用以及相關(guān)的國(guó)內(nèi)外實(shí)證性研究。第三部分包括研究的問(wèn)題、研究的對(duì)象、研究的方法、數(shù)據(jù)收集以及數(shù)據(jù)分析。第四部分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，介紹了以語(yǔ)域和語(yǔ)類(lèi)為基礎(chǔ)的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)。第五部分對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并進(jìn)行討論。通過(guò)SPSS16.0對(duì)兩個(gè)組的前后測(cè)成績(jī)進(jìn)行分析，并在結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談和隨堂觀察的基礎(chǔ)上，