大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中篇章理解的障礙及對(duì)策.pdf

1、一直以來(lái)，人們把聽(tīng)力理解稱作是二語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧中的“灰姑娘”(魯南199)。聽(tīng)力技巧實(shí)在是十分重要，但在很大程度上卻被忽略了。聽(tīng)力不僅為學(xué)習(xí)者提供了語(yǔ)言輸入，而且是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)。它是所有人際交往中最基本的能力。因此隨著近年來(lái)中國(guó)與其他各國(guó)在不同領(lǐng)域交往的日益頻繁，聽(tīng)力理解能力更是被公認(rèn)為是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要技能。 然而，聽(tīng)力是學(xué)生的普遍弱點(diǎn)。在考試中，與閱讀、寫(xiě)作及翻譯部分相比，學(xué)生在聽(tīng)力部分的得分率偏低。學(xué)生們普遍反映篇章理解

2、是最難的部分，他們認(rèn)為自己的詞匯量很有限。詞匯對(duì)于語(yǔ)言理解的作用確實(shí)至關(guān)重要，不可忽視。作為構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素，它可以合成無(wú)數(shù)表達(dá)各種意義的句子。但是，篇章測(cè)試并不是對(duì)單個(gè)詞匯的測(cè)試，而主要是測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)篇能力，即從整體上理解篇章意思的能力。由于聽(tīng)力測(cè)試中篇章理解部分的短文大多較長(zhǎng)，而人的工作記憶容量又有限，這使得短文理解的困難加大。大腦難以記住所有聽(tīng)到的信息，這無(wú)疑給聽(tīng)者回憶所聽(tīng)內(nèi)容帶來(lái)障礙。因此在篇章聽(tīng)力理解中采用一些技巧十分重要。

3、其中，學(xué)生的推斷技巧就顯得非常關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)了解篇章組篇機(jī)制的銜接來(lái)推斷即將聽(tīng)到的信息(顯性信息)，也可以通過(guò)激發(fā)他們大腦中的圖式(非顯性信息)，即聽(tīng)者的背景知識(shí)對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出判斷，以幫助重建信息來(lái)理解短文。盡管近些年來(lái)，許多人在聽(tīng)力和語(yǔ)篇兩個(gè)方面分別做了研究，但很少有人把這兩者結(jié)合起來(lái)。本文正是從這點(diǎn)考慮，試著從語(yǔ)篇的角度來(lái)分析非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)短文聽(tīng)力理解中所遇到的困難，并試圖探究一些可能幫助學(xué)生提高聽(tīng)力技能的對(duì)策，希望他們

4、能更好地理解語(yǔ)篇。 第一章介紹聽(tīng)力理解的概念。在詳細(xì)論述了聽(tīng)力理解的定義、本質(zhì)及過(guò)程后，簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)公共英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和測(cè)試的現(xiàn)狀。 第二章集中回顧有關(guān)語(yǔ)篇及語(yǔ)篇理解的相關(guān)文論。文獻(xiàn)涉及語(yǔ)篇的概念，語(yǔ)篇的特征—銜接與連貫，語(yǔ)篇理解的圖式理論及語(yǔ)篇理解的聽(tīng)力策略。 第三章是本文的核心部分，詳細(xì)分析了學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試的語(yǔ)篇理解中所碰到的障礙。在詞匯層面上分別探討“生”詞(學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)而在聽(tīng)力中卻不知的詞)及生詞對(duì)語(yǔ)

5、篇理解的影響；在語(yǔ)篇層次上，主要探討學(xué)生在語(yǔ)篇銜接知識(shí)上的不足及圖式激活的低效對(duì)篇章聽(tīng)力理解策略中推斷技巧應(yīng)用的影響及其對(duì)篇章理解的影響。 第四章力圖通過(guò)實(shí)際測(cè)試來(lái)證實(shí)學(xué)生在語(yǔ)篇聽(tīng)力理解中的障礙。筆者對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的部分大學(xué)生進(jìn)行了一系列的測(cè)試，包括閱讀、聽(tīng)力詞匯測(cè)試及篇章理解測(cè)試。測(cè)試數(shù)據(jù)及測(cè)試后與學(xué)生的交談證實(shí)了學(xué)生在語(yǔ)篇聽(tīng)力理解中存在的障礙。 第五章針對(duì)上文分析的障礙，力求探討一些有助于提高學(xué)生聽(tīng)力理解效率的方法，如