語音訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生英語聽力理解的影響分析.pdf

1、聽力在日常交際和英語教學(xué)中占有十分重要的地位,也是英語學(xué)習(xí)者必須要掌握的技能。在聽說讀寫四個(gè)語言交流技能中,聽力是使用最頻繁的,而且對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說,聽力是交流的基礎(chǔ),它向?qū)W習(xí)者提供語言輸入。除此之外,聽力理解在大學(xué)英語的四、六級(jí)考試中的占有相當(dāng)?shù)谋戎?因此提高學(xué)生的英語聽力能力在大學(xué)英語教學(xué)中有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 作者通過多年的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語教師并沒有在聽力教學(xué)中高度重視語音訓(xùn)練并且充分運(yùn)用語音訓(xùn)練去幫助大學(xué)

2、生理解聽力理解文章,另一方面雖然有的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了語音知識(shí)對(duì)于他們?cè)诼犃^程中理解的重要性,但是他們不知道怎樣獲得這些語音知識(shí)和語音訓(xùn)練,沒有強(qiáng)烈的意識(shí)去運(yùn)用這些語音知識(shí)。
　　 本文從“自下而上”模式出發(fā),探索提高大學(xué)生英語聽力理解的新方法?！白韵露稀蹦Ｊ绞菑恼Z音解碼開始的。因此對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行語音訓(xùn)練不僅能夠幫助他們學(xué)習(xí)必要的語音知識(shí),同時(shí)還可以訓(xùn)練他們的語音聽辨能力,縮短語音在大腦中的解碼時(shí)間,并使他們熟悉英語的重

3、讀、連讀、弱讀、節(jié)奏、音調(diào)等語音知識(shí),更準(zhǔn)確清晰地理解聽力材料,從而在整體上提高他們的聽力水平。
　　 本文旨在證明筆者兩個(gè)假設(shè):1.大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音能力及其聽力水平之間存在直接的線性關(guān)系。2.對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練能促進(jìn)其聽力理解能力的提高。
　　 本文研究對(duì)象為煙臺(tái)大學(xué)非英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生,分別標(biāo)為實(shí)驗(yàn)班和控制班,研究涉及兩次聽力測(cè)驗(yàn)和語音測(cè)試,每次測(cè)驗(yàn)包含一篇四級(jí)考試聽力部分的復(fù)合式聽寫和作者自己設(shè)

4、計(jì)的語音測(cè)試試卷。學(xué)期開始時(shí)對(duì)兩個(gè)班分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前聽力和語音測(cè)試。然后對(duì)實(shí)驗(yàn)班的聽力授課以基礎(chǔ)語音知識(shí)的講授和訓(xùn)練與聽力課本練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行；而控制班的聽力授課則是單一的聽力課本練習(xí)。在進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的聽力課程后,兩個(gè)班又分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)后聽力和語音測(cè)試。將收集到的數(shù)據(jù)輸入SPSS,對(duì)其進(jìn)行了各種分析。
　　 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明:英語學(xué)習(xí)者語音能力和聽力水平有直接的線性正相關(guān)關(guān)系。對(duì)比兩次測(cè)試成績的結(jié)果表明:試驗(yàn)組的