支架式教學(xué)法在五年制師范英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語作為一門外語，聽說讀寫，四種能力缺一不可，其中寫作能力是學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，也是衡量學(xué)生英語水平的重要標(biāo)志。然而，在五年一貫制的師范?？茖W(xué)校中，長期的傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作能力的發(fā)展，加之，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱，對寫作毫無興趣，寫作的教學(xué)呈現(xiàn)死水一潭，毫無生氣。所以擺在師范教師面前，首當(dāng)其沖的任務(wù)是探索一種適合于師范學(xué)生的有效而新型的寫作教學(xué)方法。
　　支架式教學(xué)是建立在維果斯基的最近發(fā)展區(qū)和社會文化論和建

2、構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，在教師或其他學(xué)習(xí)者的幫助下，把學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，為學(xué)習(xí)者搭建“腳手架”，把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，最后撤去支架，讓學(xué)生獨(dú)立探索。在這個的過程中，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)能力，而且增強(qiáng)了自信心與獨(dú)立性。國外好多學(xué)者已研究這種教學(xué)方法，加以證明這種方法有效性并且近年來在好多學(xué)科的課堂教學(xué)中被廣泛使用。而在中國，尤其五年制師范?？茖W(xué)校，關(guān)于支架式教學(xué)的應(yīng)用性研究很少。因此，本文以支架式教學(xué)為指導(dǎo)，探索一條適合于五

3、年制師范英語寫作的教學(xué)方法。
　　本文首先簡要介紹研究的背景，目的及其重要性，然后分析當(dāng)前呂梁高等?？茖W(xué)校汾陽師范在英語寫作課堂教學(xué)中存在的一些問題，找出一條適合與呂梁高等?？茖W(xué)校汾陽師范英語寫作的教學(xué)方法，同時(shí)探討了支架式教學(xué)在師范學(xué)校英語寫作課堂教學(xué)中的實(shí)施方案，并通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)支架式教學(xué)的有效性和可行性，努力為五年制師范的寫作教學(xué)改革提供一些經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本研究提出的支架式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生英語寫作的興趣。

4、
　　本研究選擇山西省呂梁學(xué)院汾陽師范分校10級一班和二班的80位學(xué)生作為研究對象，分別是實(shí)驗(yàn)班和控制班。做實(shí)驗(yàn)之前，先分別對兩個班進(jìn)行寫作測試。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生將采用支架式教學(xué)而控制班的學(xué)生仍用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)后，再次測試實(shí)驗(yàn)班和控制班寫作能力，收集前后兩次所取得的成績的數(shù)據(jù)，然后采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)前后做兩次問卷調(diào)查和一次訪談，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和問卷調(diào)查結(jié)果，訪談結(jié)果三者相結(jié)合分析，得出結(jié)