支架式教學法在漢語中級口語教學中的應用.pdf

1、目前對外漢語口語教學主要以教師講授為主，課堂氣氛比較沉悶，而留學生對漢語口語課的學習積極性也不高。這并不是因為漢語作為第二語言的口語教學太難，而是我們對于留學生的學習目的、現(xiàn)有的語言知識水平等方面了解太少，不能很好地激發(fā)留學生的學習興趣。因此現(xiàn)在漢語口語教學迫切需要應用一些新的教學法，以改善漢語口語課堂氣氛比較沉悶、學生學習積極性不高的現(xiàn)狀。
　　本文首先對支架式教學法的內(nèi)涵、理論基礎、支架類型以及具體的教學實施步驟進行介紹。其次

2、對支架式教學法符合輸入假說理論、符合交際性和趣味性原則等方面進行了分析，并運用支架式教學法完成了《你們的西安游是怎么安排的》這篇課文的教學設計。之后運用問卷調(diào)查法和訪談法對《你們的西安游是怎么安排的》這節(jié)課的教學實踐情況和效果進行反饋，從而證明支架式教學法應用于漢語中級口語教學是切實可行的。最后對教學實踐中存在的“教師不能準確地把握學生的‘最近發(fā)展區(qū)’”、“效果評價不能真實反映學生的實際學習情況”等問題，提出了“提高教師對有效信息進行提