24544.支架式教學(xué)法在高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

1、lIllUIIIIIIIIIIIIIIY3312353索取號(hào)：G63341／7543南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文屬巨支架式教學(xué)法在高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：摘要英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化再創(chuàng)造的高級(jí)思維過(guò)程。寫(xiě)作是高考試卷中不可或缺的一部分，占比約20％，僅次于閱讀。但是，目前高中英語(yǔ)課堂中教師更多地注重以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，甚至從未開(kāi)設(shè)過(guò)

2、寫(xiě)作教學(xué)課，學(xué)生只能通過(guò)從閱讀中積累知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生畏懼英語(yǔ)寫(xiě)作，阻礙他們英語(yǔ)水平的提高。因此，如何改善目前的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法來(lái)提高高三學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。支架式教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種具體的教學(xué)模式，源于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，結(jié)合語(yǔ)言學(xué)家克拉伸的輸入假設(shè)理論，應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中時(shí)具體分為“搭建支架一進(jìn)入情境一獨(dú)立探索一合作互評(píng)一效果評(píng)價(jià)”五個(gè)步驟。本研究將支架式教學(xué)模式應(yīng)

3、用于高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，進(jìn)行了為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)試圖驗(yàn)證：1)通過(guò)在教學(xué)環(huán)節(jié)中搭建詞匯支架、句法支架和語(yǔ)篇支架，支架式教學(xué)法從詞匯、句法和語(yǔ)篇三個(gè)方面提高高三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平；2)支架式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)前測(cè)和后測(cè)及問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析得出結(jié)論：支架式教學(xué)法能夠提高高三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，激發(fā)其寫(xiě)作興趣，讓他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有了全新的、積極的認(rèn)識(shí)。最后論述了本研