整體護(hù)理模式在醫(yī)專學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究.pdf

1、醫(yī)專學(xué)校由于特殊的辦學(xué)模式，以及學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)等原因，導(dǎo)致它不能照搬照抄其他學(xué)校的心理健康教育模式。之所以把應(yīng)用于護(hù)理領(lǐng)域的整體護(hù)理模式借鑒過來(lái)，主要是由于它有適應(yīng)于醫(yī)專學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，它的綜合性、動(dòng)態(tài)性、決策性和反饋性等特點(diǎn)，也滿足了醫(yī)專學(xué)校心理健康教育的需要。把該模式應(yīng)用于醫(yī)專學(xué)校的心理健康教育領(lǐng)域時(shí)，主要通過校內(nèi)和校外兩條渠道實(shí)施，采用心理咨詢、課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，與社會(huì)、家庭協(xié)同合作，共同守護(hù)學(xué)生的健康心理。

2、r>　　 雖然整體護(hù)理模式看起來(lái)適合醫(yī)專學(xué)校的心理健康教育工作，但是在應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如整體護(hù)理模式跨領(lǐng)域使用的問題：以人為本與學(xué)校管理之間的矛盾；全程化與醫(yī)專學(xué)校每個(gè)階段資源分配不均之間的矛盾；全員化與教育效果之間的矛盾；多樣化與教育內(nèi)容之間的矛盾；社會(huì)和家庭與學(xué)校相互配合之間的矛盾等等。
　　 要想妥善地解決這些問題，還有賴于整體護(hù)理模式的完善。這包括轉(zhuǎn)變觀念、深化研究、加大投入、提高全校教職員工素質(zhì)、重視