新課標下初中數(shù)學學困生問題探究.pdf

1、隨著新課程標準的實施，雖然現(xiàn)在國內教育界正在進行著轟轟烈烈的新課程改革，并進一步提出開展素質教育，但是在現(xiàn)實中，那種片面追求升學率的應試英才教育仍然具有很大一部分，這種應試教育造成數(shù)學教育中出現(xiàn)較為嚴重的分化，而隨著新課程改革的進行，隨之而來又出現(xiàn)了一些新的問題，這就更進一步加劇了本來就讓人十分困擾的學困生問題。學困生（在數(shù)學學習方面）是一個客觀存在的，數(shù)學教學活動過程中無法回避且刻不容緩需要解決的現(xiàn)實問題，其形成原因是多方面的，本文從

2、對學困生的界定出發(fā)，針對新時期、新課標下初中數(shù)學學困生的形成原因及新問題進行探討，并試圖在研究國內外相關理論的基礎上找到使數(shù)學學困生轉化的途徑。
　　筆者作為初級中學的數(shù)學教育工作者，認識到轉化數(shù)學學困生是一個非常艱難、非常細致而又非常特殊的工作，尤其現(xiàn)在又處在新的課程標準出臺，新一輪教育改革的大背景之下，因此，希望能從教育研究的角度出發(fā)尋找到一些富有針對性的轉化途徑，幫助中學數(shù)學學困生增強學習信心，從而做到自主學習?；谶@種思想

3、，著手對初中數(shù)學學困生形成的主客觀原因，尤其是新課標下出現(xiàn)的新問題而導致加劇出現(xiàn)學困生現(xiàn)象以及轉化途徑的探討。本文的主要內容是依照如下安排來寫作的:首先提出問題，介紹本文研究的主要內容，然后在對數(shù)學學困生界定的基礎上介紹了新課標、新教材和新課標下新出現(xiàn)的學困生的特點，接著從教育理論和實踐出發(fā)，就新課標下形成數(shù)學學困生的主客觀原因做了詳細的論述，再以國內外對學困生轉化理論為基礎，針對數(shù)學學困生的形成原因提出自己的轉化途徑，并輔以個案分析來