當代大學生挫折承受力養(yǎng)成教育探析.pdf

1、由于家庭教育觀念、學校教育模式中的弊端，導致當代大學生大多挫折承受能力不強，大學生中由此而引發(fā)的心理問題人數(shù)逐年上升，已引起了社會各界和國家領(lǐng)導的重視和憂慮。教育部再三強調(diào)：要加強對大學生進行心理健康教育，增強大學生挫折承受能力，這是高校德育工作的重要組成部分。加強心理健康教育是時代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是深化高校德育工作的需要。而增強大學生挫折承受能力又是心理健康教育的重要組成部分。 當代大學生面臨政治、經(jīng)濟迅速發(fā)展

2、、社會急劇變革的新時期，不得不面對環(huán)境適應、經(jīng)濟、情感、社會化轉(zhuǎn)換、就業(yè)壓力等問題，遭遇挫折成為必然。而當代大學生卻屢屢出現(xiàn)了因挫折承受力差而引發(fā)各種心理問題、甚至動輒自殺的現(xiàn)象。這一社會未來主要建設群體普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象，不得不引起我們的高度重視。更何況加強和改進高校德育工作、全面推進素質(zhì)教育以及大學生自身發(fā)展也需要加強挫折承受力養(yǎng)成教育。各高校必須首先要提高認識，從思想上認識到其重要性才能進一步加強行動。通過加強師生交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)、

3、了解學生情況，將挫折承受力養(yǎng)成教育滲透于思想政治教育給予進一步加強。拓展尋求多樣的教育途徑和方法，培養(yǎng)大學生健全的人格、良好的意志品質(zhì)、樹立正確的人生觀、價值觀，以及加強道德教育、運用激勵手段等都是增強大學生挫折承受能力的有效途徑。 縱觀以往挫折教育理論研究，還存在對挫折承受力養(yǎng)成教育認識不夠，少有思想政治教育角度，方式方法單一，未形成社會、家庭、學校共同努力的教育體系等問題。為此筆者從確定挫折承受力養(yǎng)成教育概念入手，借鑒與分析