論建國以來普通高校體育教育專業(yè)體操教材的演變與發(fā)展.pdf

1、從教育史上看,教育的發(fā)展和課程的發(fā)展,都與教材的編寫、教材的形式、教材的內(nèi)容與選擇“攜手共進”。所以從歷史的角度研究教材,探討其歷史演變進程中的規(guī)律與特點,探索其未來發(fā)展趨勢,對我們正在進行的課程教材改革具有重要的理論及現(xiàn)實意義。文章以我國體育教育專業(yè)體操普修教材為研究內(nèi)容,以文獻研究方法為主,輔以案例分析、訪談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計、比較分析等研究方法,分析了建國以來體育教育專業(yè)體操普修教材的歷史演變歷程,并對各版本體操教材的內(nèi)容、特點進行

2、了分析比較,評價了現(xiàn)行體操教材與我國當前體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標的契合度,在此基礎上探討了體操教材的發(fā)展趨勢。
　　主要結(jié)論有:1、建國以來體育教育專業(yè)體操普修教材建設經(jīng)歷了引用前蘇聯(lián)教材時期(1949-1960年)、自編教材出版時期(1961-1965年)、教材建設停止時期(1966-1976年)、教材建設恢復時期(1977-1984年)、教材建設發(fā)展時期(1985-1998年)、進入素質(zhì)教育時期(1999至今);初步建立了一套適應

3、我國高等教育事業(yè)發(fā)展需要的、具有較高水平和質(zhì)量的普通高校體育專業(yè)體操普修教材并己形成“體育院?！焙汀案叩葘W校”版兩種體系;逐步建立了一個比較完整的教材領導和出版、發(fā)行體系并基本形成了一批德才兼?zhèn)涞慕滩木幷哧犖椤?、不同時期的體操教材均較好的反映了當時體操學科知識的系統(tǒng)性及其邏輯關系,適合所在時期我國普通高校體育專業(yè)體操課程的需要;較好的體現(xiàn)了我國體操理論研究、技術(shù)發(fā)展的時代特征和高等教育的特點;體現(xiàn)了不同歷史階段體操課程的要求,也反映了

4、高校教育改革的發(fā)展趨勢。同時,這些教材或多或少仍存在偏重知識的傳授、過于強調(diào)學科的系統(tǒng)性、嚴謹性,其理論內(nèi)容較深,趣味性不強,知識點和技術(shù)動作繁多,人文性不夠。目前所用教材形式單一,未能借助現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)音像電子教材、多媒體教材等等。3、在現(xiàn)行教材使用與評價中,2005年版教材較之1989年版和2000年版教材,與當前我國體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標的契合度較高,值得借鑒和推廣。其指導思想、結(jié)構(gòu)體系、知識內(nèi)容、版式設計等方面隨著社會的發(fā)展發(fā)