普通高校體育教育專業(yè)體操生態(tài)課堂建構(gòu)的理論探索.pdf

1、本研究在分析國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上,綜合運用了文獻資料法、問卷調(diào)查研究法、實地觀察法、邏輯分析法、對比分析法和數(shù)理統(tǒng)計法,在分析體操生態(tài)課堂的價值理念、基本要素及特征的基礎(chǔ)上,通過對體操生態(tài)課堂建構(gòu)的理論基礎(chǔ)及特殊體現(xiàn),最后通過在實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)體操課堂與體操生態(tài)課堂的進行了相關(guān)的對比分析與研究。
　　 通過以體操、雙杠、單杠、跳馬四項調(diào)查發(fā)現(xiàn):男、女生在體操生態(tài)課堂中項目的優(yōu)先選擇上喜歡程度由高到低,也說明了無論男女生體操生

2、態(tài)課堂的項目的優(yōu)先選擇上,可以反映出這些項目在同學們心目中的難易程度.通過對學生體操生態(tài)課堂項目喜好程度的分析,我們就可以比較清楚地了解學生內(nèi)心的動態(tài)和對體操課堂的整體的偏好取向,我們就可以有針對性的.有側(cè)重的去多考慮學生的主體因素,然后調(diào)整教學計劃和進度。
　　 通過對傳統(tǒng)體操課堂與體操生態(tài)課堂的對比研究發(fā)現(xiàn):無論是生態(tài)體操課堂的教學方法的生態(tài)性,課堂管理的生態(tài)性,還是師生關(guān)系的生態(tài)性,教學目標的生態(tài)性對學生而言,具有較高的接

3、受度,在前文的數(shù)據(jù)中在這幾個方面的對比分析中,體操生態(tài)課堂比傳統(tǒng)的體操課堂的凸顯出優(yōu)越性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),原有的體操教育模式的影響是非常深的,長時期依賴感的增加導致學生自己動手能力差,遇到問題就不知所措。相對來講,體操生態(tài)課堂教學在各個方面體現(xiàn)出優(yōu)越性。因此,在體操課堂的過程中,充分考慮學生在實際的體操課堂中的個人情感、心理與認知,以及教學情景、教師與學生,學生與學生之間的各因素關(guān)系,堅持以學生為本位、學生為主體,注重教學結(jié)果的同時,更加強調(diào)

4、享受體操教與學的過程,顯示出學生對體操課堂具有明顯的思想與練習變化,在教學實踐中運用整體、聯(lián)系、和諧共生、動態(tài)發(fā)展的觀點反思體操課堂教學,促進教學活動生態(tài)化展開,讓體操教學活動煥發(fā)出生態(tài)的生命光彩。
　　 通過對技巧、雙杠和單杠三個項目在傳統(tǒng)與生態(tài)體操課堂的做一個整體的分析發(fā)現(xiàn),學生在上體操技巧、單、雙杠的項目上,采用生態(tài)課堂所傳授的這三個項目學生比傳統(tǒng)教學具有較高的接受度,無論是教學方法,教學管理,還是師生關(guān)系和對教學目標的認

5、識上都表現(xiàn)出較高的認同,并且對課堂教學的滿意度也有較高的體現(xiàn)。在教學實踐中運用整體、聯(lián)系、和諧共生、動態(tài)發(fā)展的觀點反思體操課堂教學,促進教學活動生態(tài)化展開,讓體操教學活動煥發(fā)出生態(tài)的生命光彩,有助于師生建構(gòu)生態(tài)型的師生關(guān)系和生生關(guān)系,它從形式上規(guī)定了一個體操生態(tài)化課堂的整體風格；從內(nèi)容上規(guī)定了以學生為本位,注重教學結(jié)果的同時也要側(cè)重教學過程,尤其是教學各因素之間的關(guān)系；從本質(zhì)上看,它是關(guān)注以人為本、以學生為主體、構(gòu)建和諧課堂教學的新型的

6、體操課堂教學方式。
　　 文章強調(diào)以一種生態(tài)的眼光、原理和方法來思考、理解、解釋復雜的體操教學問題,把體操生態(tài)化教學作為一種教學理念,也是一種教學實施策略,它是一種系統(tǒng)觀、整體觀下的教學,是一種充分體現(xiàn)和不斷運用生態(tài)智慧的教學,把體操課堂視為一種特殊的生態(tài)系統(tǒng),運用生態(tài)學的思想、觀點和方法研究教學論問題,進一步發(fā)展和完善教學理論,促進教學論學科的多元化。真正意義上的實現(xiàn)體操生態(tài)課堂,即是對自我實現(xiàn)賦予了新的內(nèi)涵,自我實現(xiàn)是人的潛