普通高校體育教育專業(yè)體操生態(tài)課堂建構(gòu)的理論探索.pdf

1、本研究在分析國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查研究法、實(shí)地觀察法、邏輯分析法、對(duì)比分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,在分析體操生態(tài)課堂的價(jià)值理念、基本要素及特征的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)體操生態(tài)課堂建構(gòu)的理論基礎(chǔ)及特殊體現(xiàn),最后通過(guò)在實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)體操課堂與體操生態(tài)課堂的進(jìn)行了相關(guān)的對(duì)比分析與研究。
　　 通過(guò)以體操、雙杠、單杠、跳馬四項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):男、女生在體操生態(tài)課堂中項(xiàng)目的優(yōu)先選擇上喜歡程度由高到低,也說(shuō)明了無(wú)論男女生體操生

2、態(tài)課堂的項(xiàng)目的優(yōu)先選擇上,可以反映出這些項(xiàng)目在同學(xué)們心目中的難易程度.通過(guò)對(duì)學(xué)生體操生態(tài)課堂項(xiàng)目喜好程度的分析,我們就可以比較清楚地了解學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)態(tài)和對(duì)體操課堂的整體的偏好取向,我們就可以有針對(duì)性的.有側(cè)重的去多考慮學(xué)生的主體因素,然后調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。
　　 通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體操課堂與體操生態(tài)課堂的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn):無(wú)論是生態(tài)體操課堂的教學(xué)方法的生態(tài)性,課堂管理的生態(tài)性,還是師生關(guān)系的生態(tài)性,教學(xué)目標(biāo)的生態(tài)性對(duì)學(xué)生而言,具有較高的接

3、受度,在前文的數(shù)據(jù)中在這幾個(gè)方面的對(duì)比分析中,體操生態(tài)課堂比傳統(tǒng)的體操課堂的凸顯出優(yōu)越性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),原有的體操教育模式的影響是非常深的,長(zhǎng)時(shí)期依賴感的增加導(dǎo)致學(xué)生自己動(dòng)手能力差,遇到問(wèn)題就不知所措。相對(duì)來(lái)講,體操生態(tài)課堂教學(xué)在各個(gè)方面體現(xiàn)出優(yōu)越性。因此,在體操課堂的過(guò)程中,充分考慮學(xué)生在實(shí)際的體操課堂中的個(gè)人情感、心理與認(rèn)知,以及教學(xué)情景、教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的各因素關(guān)系,堅(jiān)持以學(xué)生為本位、學(xué)生為主體,注重教學(xué)結(jié)果的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)

4、享受體操教與學(xué)的過(guò)程,顯示出學(xué)生對(duì)體操課堂具有明顯的思想與練習(xí)變化,在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用整體、聯(lián)系、和諧共生、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)反思體操課堂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生態(tài)化展開,讓體操教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生態(tài)的生命光彩。
　　 通過(guò)對(duì)技巧、雙杠和單杠三個(gè)項(xiàng)目在傳統(tǒng)與生態(tài)體操課堂的做一個(gè)整體的分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生在上體操技巧、單、雙杠的項(xiàng)目上,采用生態(tài)課堂所傳授的這三個(gè)項(xiàng)目學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)具有較高的接受度,無(wú)論是教學(xué)方法,教學(xué)管理,還是師生關(guān)系和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)

5、識(shí)上都表現(xiàn)出較高的認(rèn)同,并且對(duì)課堂教學(xué)的滿意度也有較高的體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用整體、聯(lián)系、和諧共生、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)反思體操課堂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生態(tài)化展開,讓體操教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生態(tài)的生命光彩,有助于師生建構(gòu)生態(tài)型的師生關(guān)系和生生關(guān)系,它從形式上規(guī)定了一個(gè)體操生態(tài)化課堂的整體風(fēng)格；從內(nèi)容上規(guī)定了以學(xué)生為本位,注重教學(xué)結(jié)果的同時(shí)也要側(cè)重教學(xué)過(guò)程,尤其是教學(xué)各因素之間的關(guān)系；從本質(zhì)上看,它是關(guān)注以人為本、以學(xué)生為主體、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的新型的

6、體操課堂教學(xué)方式。
　　 文章強(qiáng)調(diào)以一種生態(tài)的眼光、原理和方法來(lái)思考、理解、解釋復(fù)雜的體操教學(xué)問(wèn)題,把體操生態(tài)化教學(xué)作為一種教學(xué)理念,也是一種教學(xué)實(shí)施策略,它是一種系統(tǒng)觀、整體觀下的教學(xué),是一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的教學(xué),把體操課堂視為一種特殊的生態(tài)系統(tǒng),運(yùn)用生態(tài)學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法研究教學(xué)論問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展和完善教學(xué)理論,促進(jìn)教學(xué)論學(xué)科的多元化。真正意義上的實(shí)現(xiàn)體操生態(tài)課堂,即是對(duì)自我實(shí)現(xiàn)賦予了新的內(nèi)涵,自我實(shí)現(xiàn)是人的潛