PBL在高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究.pdf

1、十二五期間,國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育,深化教育教學(xué)改革。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中的相關(guān)制定,也使我國的職業(yè)教育明確了其發(fā)展任務(wù),即要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析并解決問題和溝通協(xié)作能力。這無疑會(huì)給高等職業(yè)教育帶來良好發(fā)展機(jī)遇,而高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教育改革也面臨新挑戰(zhàn),該課程的教學(xué)目標(biāo)其一正是要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生收集和處理信息的能力,這與高職教育的發(fā)展目標(biāo)一

2、致。但該課程的教學(xué)方法普遍陳舊,學(xué)生的能力得不到充分發(fā)展,不能適應(yīng)社會(huì)的需求,因此教育觀念和教育活動(dòng)的改變勢(shì)在必行。本研究著眼于高職院校,試圖將PBL(Problem-Based Learning,簡(jiǎn)稱PBL)教學(xué)模式應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,以期對(duì)我國高職院該課程的教育改革提供一定的指導(dǎo)意義。
　　本研究首先分析了高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)中開展PBL教學(xué)模式的必要性,確立了研究目標(biāo)。其次對(duì)PBL教學(xué)模式的概念及其理論進(jìn)行梳理

3、,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)出該課程的PBL教學(xué)操作流程,在研究中列舉《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教材中三個(gè)案例的教學(xué)設(shè)計(jì),選取山西管理職業(yè)學(xué)院2012級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)一班、二班的學(xué)生作個(gè)案分析,開展了為期一年的PBL教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。采用單因素等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),通過雙總體Z檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)原理和調(diào)查問卷的反饋,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果作橫向差異顯著性比較,論證PBL教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的有效性,這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,