區(qū)域教師虛擬實踐共同體支持平臺研究.pdf

1、隨著世界范圍教育水平的不斷提升，教師專業(yè)化發(fā)展受到越來越多的重視。作為教師成長的知識基礎(chǔ)，實踐性知識在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中起到了至關(guān)重要的作用。在教師實踐性知識的發(fā)展過程中，與他人共享是十分有效的途徑。但實際共享的過程中卻存在很多問題，主要表現(xiàn)為:基于校內(nèi)范圍的知識共享缺乏優(yōu)質(zhì)資源;而基于網(wǎng)絡(luò)的知識共享缺乏專業(yè)引領(lǐng)、同伴之間交流不深入。在這種情況下，區(qū)域作為教師成長的重要環(huán)境，為教師共享實踐性知識提供了良好的空間載體。而虛擬實踐共同體

2、立足于解決成人工作中遇到的真實問題，支持其通過日常的社會實踐學習和反思，為教師實踐性知識共享提供了新的契機。
　　 基于此，本研究構(gòu)建區(qū)域教師虛擬實踐共同體支持平臺，立足于解決教師教學實踐中遇到的真實問題，以教師的教學實踐為基礎(chǔ)，通過交流和反思促進教師之間實踐性知識的共享和發(fā)展。
　　 本研究主要分為理論梳理、調(diào)查研究、模型構(gòu)建、平臺開發(fā)、平臺試用和反思評價六個階段。首先，對本研究涉及的核心概念界定和相關(guān)理論進行了梳理，

3、在此基礎(chǔ)上，對目前中小學教師實踐性知識共享的情況和遇到的問題進行了調(diào)研與分析，并了解了中小學教師對于構(gòu)建支持平臺的需求;接著在相關(guān)理論和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了區(qū)域教師虛擬實踐共同體的理論模型，設(shè)計了支持平臺的相關(guān)功能模塊，并利用SpaceBuilder進行了功能實現(xiàn);最后對平臺進行了有限范圍的試用，選取重慶市涪陵區(qū)四所中小學的部分教師作為樣本，將平臺應(yīng)用于教師實踐性知識的共享中，通過案例分析、問卷訪談等途徑，對平臺的試用效果進行了總結(jié)反