口譯教學中同伴反饋有效性的實證研究.pdf

1、本研究旨在探討同伴反饋活動對口譯教學的效果，學生對口譯教學中融入同伴反饋活動的態(tài)度，以及如何提升同伴反饋的價值。受試者為長沙學院外國語學院的62名大三學生，該62名學生分為實驗組和控制組。實驗組的學生在實驗之前接受同伴反饋的方式與內容的培訓，包括如何使用同伴反饋評價表，評分標準等等，在口譯課堂中采用分組討論的形式，對小組成員的表現發(fā)表觀察心得并提供反饋結果，而控制組的學生依舊采用教師反饋的傳統(tǒng)模式進行口譯教學。研究資料來自問卷，前測與后

2、測，同伴反饋表及學生訪談。對收集到的相關數據運用SPSS進行描述和分析。研究結果顯示，運用同伴反饋這一方法對學生口譯能力的提高有積極的影響。學生對同伴反饋活動持積極態(tài)度，認為通過同伴討論與意見交流，不僅可互相學習，減輕學習焦慮，而且能促進學生協(xié)同合作和個人學習。
　　本研究發(fā)現口譯教學中實施同伴反饋為有效的教學活動。然而，為確保有效實施的可行性，將同伴反饋活動納入口譯教學中時，教師應鼓勵學生適當均衡正面的與負面的反饋，促進學生反饋