被動語態(tài)的回避現(xiàn)象研究——以母語為漢語和母語為德語的英語學(xué)習(xí)者為研究對象.pdf

1、自Schachter于1974年正式提出“回避現(xiàn)象”這一概念以來,回避現(xiàn)象就受到了國內(nèi)外語言學(xué)家的廣泛關(guān)注。盡管學(xué)者們就此開展了一系列的研究和探討,但是大部分回避現(xiàn)象的研究只集中在英語短語動詞的回避研究、英語關(guān)系從句的回避現(xiàn)象研究等,而在其他語言特征方面的回避現(xiàn)象研究乏善可陳。用中國英語學(xué)習(xí)者作為受試者的研究也不多,大部分集中在對回避現(xiàn)象研究的綜述,并沒有針對特殊的語言現(xiàn)象對回避現(xiàn)象進(jìn)行詳盡的定性定量分析。因此,本文選擇英語中被動句型的

2、使用,對被動語態(tài)的回避現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和研究。
　　本研究嘗試采用定量與定性分析相結(jié)合的方法,并采用英語測試的方式展開調(diào)查。測試由四個部分組成,分別為作文測試、看圖回答測試、理解測試和語言輸出測試。該測試的設(shè)計藍(lán)本為Kleinmann(1977)對成人二語習(xí)得中回避策略的研究。通過對母語為漢語的英語學(xué)習(xí)者,母語為德語的英語學(xué)習(xí)者以及英語為本族語的成年人的調(diào)查,我們圍繞德語受試者和中國受試者在被動語態(tài)的使用上是否存在顯著性差異,如果存在

3、,那么可否將這種差異認(rèn)為是回避現(xiàn)象導(dǎo)致的,回避現(xiàn)象的產(chǎn)生是否受到英語學(xué)習(xí)者對所測試語言現(xiàn)象理解性知識和產(chǎn)出性知識的影響,以及回避現(xiàn)象是否受到語言學(xué)習(xí)者的英文水平的影響這三個大問題展開研究。
　　研究結(jié)果表明:1)德語受試者和中國受試者在被動語態(tài)的使用上存在顯著性差異,并發(fā)現(xiàn)中德受試者在被動語態(tài)的使用上的差異是由回避現(xiàn)象導(dǎo)致的。2)本文中探討的回避現(xiàn)象沒有受到測試者理解性知識和產(chǎn)出性知識的影響,即該研究中受試者具備被動語態(tài)的相關(guān)知識

4、。3)研究中回避現(xiàn)象的產(chǎn)生受到了語言學(xué)習(xí)者的英文水平的影響,即英語水平越高的學(xué)習(xí)者回避使用被動語態(tài)的情況就越少,而英語水平越低回避被動語態(tài)的情況就越頻繁。
　　基于以上的調(diào)查結(jié)果,本文就如何提高當(dāng)前中國英語語法教學(xué)提出了嘗試性建議。首先,在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)在教授被動語態(tài)的時候多設(shè)置一些具體的場景,讓學(xué)生在具體的場景中理解并活用新學(xué)的語法知識,重視并加大對被動語態(tài)的功能學(xué)習(xí)。其次,母語文化的根深蒂固使得英語學(xué)習(xí)者經(jīng)常性地排斥