基于概念圖的片段式移動流媒體學(xué)習(xí)資源生成與重組研究.pdf

1、近年來,隨著3G無線通信技術(shù)的迅猛發(fā)展、移動終端性能的大幅提升和移動設(shè)備的普及,為移動學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境,廣大學(xué)習(xí)者迫切希望能在移動終端上實(shí)現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)。然而,當(dāng)前移動學(xué)習(xí)資源缺乏尤其是移動流媒體學(xué)習(xí)資源缺乏的問題,直接影響了移動學(xué)習(xí)的推廣與應(yīng)用。本論文提出片段式移動流媒體學(xué)習(xí)資源生成和重組機(jī)制,試圖實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)數(shù)字化多媒體資源到移動流媒體學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)換,為移動學(xué)習(xí)者提供更多的片段式移動流媒體學(xué)習(xí)資源。
　　 目前

2、移動學(xué)習(xí)資源的研究以片段式移動流媒體學(xué)習(xí)資源設(shè)計為主,一些研究項目涉及到將Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化成WAP學(xué)習(xí)資源的研究,但缺乏對傳統(tǒng)數(shù)字化多媒體資源到移動流媒體學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)換研究,主要存在三方面問題:
　　 (1)目前研究對兩種資源的差異分析較少,缺少對兩種資源轉(zhuǎn)換的可行性分析;(2)缺少一套有效實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)數(shù)字化多媒體資源到移動流媒體學(xué)習(xí)資源的生成與重組機(jī)制;(3)缺少一個有效實(shí)現(xiàn)從數(shù)字化多媒體資源到移動流媒體學(xué)習(xí)資源的生成與重組系

3、統(tǒng)。
　　 針對以上問題,本論文的主要工作和研究成果如下:
　　 1、從移動學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)系、移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計理論、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與移動學(xué)習(xí)資源差異三個方面分析了數(shù)字化多媒體學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化成移動流媒體學(xué)習(xí)資源的理論可行性。
　　 2、考慮到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與移動學(xué)習(xí)資源的差異,尤其是兩種資源知識組織形式的差異性,提出了使用概念圖分析資源知識結(jié)構(gòu),并按照知識點(diǎn)為基本知識組織單元,設(shè)計了片段式移動流媒體學(xué)習(xí)資源生成

4、機(jī)制;為了讓學(xué)習(xí)者更好地利用生成的資源進(jìn)行移動學(xué)習(xí)活動,本研究從概念圖導(dǎo)航、資源序列化、添加資源描述等方面設(shè)計了片段式移動流媒體學(xué)習(xí)資源重組機(jī)制。
　　 3、利用Struts2+Hibernate+Spring框架技術(shù),設(shè)計并實(shí)現(xiàn)了片段式移動流媒體學(xué)習(xí)資源生成與重組系統(tǒng),該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了片段式移動流媒體學(xué)習(xí)資源生成與重組機(jī)制所需要的資源上傳、資源生成、資源重組等功能。
　　 4、本文利用移動流媒體學(xué)習(xí)資源生成與重組系統(tǒng)各項功