基于概念圖的學習支架設計研究.pdf

1、隨著全國課程改革的深入推進，要求在新理念的指導下進行新的教學實踐，強調(diào)要堅持以學生為中心的主導思想，教師變成了學生學習的引導者、組織者、合作者和交流者，因此，在建構主義的教學模式下，作為比較成熟的教學方法之一的支架式模式得到了廣泛應用。那么，在教學過程中，教師應該何時搭建“支架”，搭建什么樣的支架，就成為了迫切需要解決的問題。本文以概念圖所能提供的學習支架為研究核心，對概念圖從支架的角度進行探索分析。 第一部分首先對國內(nèi)外概念圖

2、和學習支架的相關研究進行了系統(tǒng)梳理，對相關概念加以界定，并依據(jù)意義學習理論、認知工具觀和支架教學觀，提出概念圖與學習支架之間的關聯(lián)。 第二部分對基于概念圖的學習支架進行分類，將其分為五大類，導航性學習支架、組織性學習支架、認知性思維支架、學習協(xié)作支架與學習評價支架。通過實例研究法，總結和借鑒已有的研究成果，為分類提供依據(jù)和參考。 最后一部分以分類為依據(jù)，通過三個概念圖在探究性學習中的案例，討論概念圖在探究性學習中能起到哪