基于教育資源網(wǎng)格的信任機制研究.pdf

1、教育資源建設是教育信息化快速發(fā)展的重要保證，但隨之而來的是教育資源數(shù)量的劇增，為了避免教育資源形成信息孤島，造成教育資源的重復建設，保障教育資源的全面共享，教育資源網(wǎng)格應運而生，而安全問題是教育資源網(wǎng)格研究中的重中之重。
　　信任模型的研究由來已久，已經(jīng)成為實現(xiàn)網(wǎng)格安全的核心要素，信任機制更好的反應了網(wǎng)格環(huán)境的異構(gòu)性、動態(tài)性、自治性等特點，比傳統(tǒng)的安全機制更有效的解決了網(wǎng)格中的安全隱患。教育資源網(wǎng)格是網(wǎng)格的一種特殊形式，具有網(wǎng)格的

2、特點和自身的特性，本文在對基于信任域的網(wǎng)格信任模型進行改進的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育資源網(wǎng)格的特性，在教育資源網(wǎng)格中引入信任模型構(gòu)造教育資源網(wǎng)格信任模型。
　　本文所作的主要工作為:
　　(1)研究了幾種經(jīng)典的數(shù)據(jù)網(wǎng)格模型和教育資源網(wǎng)格，根據(jù)現(xiàn)實社會中教育資源的層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)造了多層次的基于域的教育資源網(wǎng)格模型。這種模型采用樹形結(jié)構(gòu)，將層次與域相結(jié)合，具體分為多層域結(jié)構(gòu)，采用分布式結(jié)構(gòu)與集中式結(jié)構(gòu)兩種構(gòu)造模式結(jié)合，綜合集中式存儲和分布

3、式存儲的優(yōu)點。
　　(2)在基于主觀邏輯、信任域、模糊邏輯的信任模型三種主要信任模型的基礎(chǔ)上，本章提出了一種改進的分層次的基于信任域的信任模型，它集中了三種模型的思想，擴展、改進了傳統(tǒng)的信任模型，模型的構(gòu)造以基于信任域的信任模型為基礎(chǔ)，維護三種信任關(guān)系表:域間信任關(guān)系表、域內(nèi)信任關(guān)系表、節(jié)點信任關(guān)系表，模型中的信任關(guān)系結(jié)合了主觀邏輯和模糊邏輯的思想，分為直接信任關(guān)系和間接信任關(guān)系。模型中教育節(jié)點按地域劃分信任域，學校分?；驁D書館分

4、館歸屬總部，解決了傳統(tǒng)的基于信任域的信任模型中信任域內(nèi)節(jié)點重復建設的情況。模型設置為一個三元組，組內(nèi)元素分別為節(jié)點或域的集合、信任關(guān)系的評價集合、模型修正因子集合。同時建立模型認證機制，詳細論述了在教育資源網(wǎng)格信任模型中節(jié)點的交易過程。
　　(3)建立了信任值的維護機制，并且構(gòu)建了信任時間衰減函數(shù)和惡意節(jié)點的懲罰機制，引入大量模型修正因子提高教育資源網(wǎng)格信任模型性能，用公式詳細論述了模型中節(jié)點之間、域之間、域和節(jié)點之間的信任值的計