通過基于順應論的閱讀教學提高學生的語用意識.pdf

1、本論文對英語專業(yè)高級英語學習階段精讀教學進行了比較深入的探討。我們研究的主要動機是高級英語學習階段不僅要注重培養(yǎng)學生對復雜的語法結(jié)構(gòu)的理解還應當培養(yǎng)他們的語用理解能力。我們以《高級英語》(張漢熙，王立禮，梅仁毅編)的教學為個案，對高級英語教學中學生的語用意識的培養(yǎng)和閱讀理解能力的提高進行了觀察和分析。分析指出，高級英語階段的教學學生語用意識和語用能力培養(yǎng)應當作為課堂教學的目標和任務之一。教材的設計和編寫應當考慮增加元語用分析以幫助學生提

2、高語用理解能力，更好地理解課文的隱含意義。課本的編寫與課本的使用以及課程教學大綱與課堂教學教案應當有機結(jié)合以便更充分地發(fā)揮教材的作用。 我們運用語用認知理論和語用遷移理論，在語言順應論的理論框架下，對《高級英語》中的部分課文進行了語用分析。我們建議：在高級階段的語言教學中教師通過有意識地語用教學，激活和引導學生母語語用知識的遷移，使學生了解語言使用者傳遞顯性含義和內(nèi)隱意義的語用策略，提高學生的語用理解能力，加深對課文的理解。

3、 第一章說明研究動機。第二章簡要介紹語用學，著重介紹語言順應論，說明語言使用即語言使用者為了順應語言交際不斷地做出語言選擇的動態(tài)過程。第三章介紹什么是語用能力以及語際語言研究領域?qū)φZ用遷移的研究，此外說明傳遞內(nèi)隱意義的語用策略。第四章是個案分析，主要觀察和分析了高級英語課堂教學中存在的問題。本章分兩部分：第一部分是《高級英語》教材的教學中學生學習語用知識的可能性分析，第二部分觀察和分析課堂教學中教師如何利用教材。第五章我們運用語用認