淺談如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

1、淺談如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)淺談如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)語文，作為一門具有工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中探討的一個(gè)重要課題。人的一生離不開閱讀，只有閱讀的人生才是最精彩的。所以閱讀是人類終身學(xué)習(xí)必須掌握的技能，也是學(xué)生語文素養(yǎng)中最基礎(chǔ)、最核心的因素。英國(guó)的哲學(xué)家培根曾說過：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！遍喿x帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修

2、養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。進(jìn)入中學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不在簡(jiǎn)單定位在識(shí)字、閱讀分析課文的基礎(chǔ)上，而是將其逐步拓展到文學(xué)這個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，使學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和審美情趣在閱讀中得到潛移默化的影響。因此，教師的職責(zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是達(dá)到讓學(xué)生具有自學(xué)的能力。這就是所謂“授人以漁”，而不是“授人以魚”。那么如何開展綠色閱讀，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)？簡(jiǎn)單的說，我們主要從以下幾方面著手嘗試：一、教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)自

3、主閱讀的能力。在閱讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教給學(xué)生一些讀書的方法，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。我們知道，課改新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”。教師的指導(dǎo)得法，學(xué)生的運(yùn)用得當(dāng)，能讓學(xué)生切實(shí)的打好閱讀基本功，培養(yǎng)自主意識(shí)，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，必須有目的、有要求、有層次。例如：第一個(gè)層次是初讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掃除讀音障礙，邊讀邊想，圈畫生字，標(biāo)記疑情況，從以下幾方面向?qū)W生推薦書目：一是把語文課本涉及到的作品尤其是基本篇目涉及

4、的作品作為重點(diǎn)推薦對(duì)象，讓學(xué)生讀與課文有關(guān)的作品，加深對(duì)課文的理解。二是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，從當(dāng)代文壇評(píng)選出的優(yōu)秀作品中推薦，這樣可以接近生活。如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品以及每年一度的高考優(yōu)秀作品。把這兩方面選出來的作品編成書目印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生讀起書來就不會(huì)盲目被動(dòng)了。第三，我們還向?qū)W生推薦借閱一些報(bào)刊雜志，容量適中，內(nèi)容豐富，又與教材保持同步，我們常常安排學(xué)生在閱覽課上或業(yè)余時(shí)間選讀，讓他們通過閱讀、思考、觀察，品味文章

5、里的人情世故、真善美丑，教人去惡從善、辨?zhèn)巫R(shí)真。從而一個(gè)人的品質(zhì)、素質(zhì)、內(nèi)涵都得到提升。三、將課內(nèi)研讀與課外延伸相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境提高閱讀能力和寫作水平?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議提倡教師“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”。所以我們特別注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學(xué)習(xí)資源、學(xué)生的生活體驗(yàn)等納入課堂。這不僅有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀、寫作等語文實(shí)踐能力，更有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，在進(jìn)行拓展時(shí)我們特別注意：