基于本體技術(shù)的個(gè)性化集成學(xué)習(xí)環(huán)境研究.pdf

1、近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了傳統(tǒng)教育方式的轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)校開始利用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為核心的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境來輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)習(xí)者提供大量有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，在課堂之外隨時(shí)隨地進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)，利用這種方式輔助課堂教學(xué)，能夠達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。
　　整合了數(shù)字圖書館資源的集成學(xué)習(xí)環(huán)境(一體化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境)將傳統(tǒng)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與數(shù)字圖書館的資源與服務(wù)相連接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源在

2、數(shù)量上的最大化。但海量的學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)者檢索過程中必然帶來“臟數(shù)據(jù)”及“海量數(shù)據(jù)”問題，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展的時(shí)代，如何針對不同的學(xué)習(xí)者提供更加適合其具體情況的學(xué)習(xí)資源，也就是使系統(tǒng)能夠更加科學(xué)合理的推薦準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)資源，從而真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，成為該領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。本體的概念最初是在哲學(xué)領(lǐng)域提出的，后來被引入到人工智能領(lǐng)域，利用本體技術(shù)可以將現(xiàn)實(shí)世界按照不同領(lǐng)域進(jìn)行抽象建模，并詳細(xì)說明領(lǐng)域內(nèi)各實(shí)體間的語義關(guān)系，提供了對客觀世界進(jìn)行語義

3、描述的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。本體技術(shù)在個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要涉及兩個(gè)方面，即對不同學(xué)習(xí)者的進(jìn)行本體建模以及對于資源的語義描述和組織分類。利用本體對學(xué)習(xí)者建模能科學(xué)合理的描述清楚不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及需求，使計(jì)算機(jī)在語義層次上真正了解學(xué)習(xí)者需求及背景，是個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。利用本體及相關(guān)技術(shù)對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行描述組織，能夠減少或消除概念及術(shù)語上的混亂，更好的表達(dá)資源的特征，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)在知識層面上對資源的檢索。
　　本文首先總結(jié)了集成學(xué)習(xí)環(huán)境及個(gè)性化學(xué)

4、習(xí)兩方面的技術(shù)進(jìn)展，分析了存在的問題，并對本體技術(shù)及目前流行的各種學(xué)習(xí)資源描述規(guī)范、用戶建模技術(shù)做了概述，而后提出了一種基于本體技術(shù)的個(gè)性化集成學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)模型— OBP-IVLEs(Ontology-Based Personalized Integrated Virtual Learning Environments)。在此系統(tǒng)中，通過合理的學(xué)習(xí)者本體建模，并根據(jù)高校院系劃分及課程體系，借鑒知識空間理論聯(lián)合本體技術(shù)對系統(tǒng)中的資源進(jìn)行了