高等職業(yè)教育化工工藝專業(yè)的教學改革與實踐.pdf

1、人類正走向知識的社會,國際教育界對21世紀高等教育的共同看法是:高等教育的針對性、質(zhì)量觀和國際化已成為當今世界高等教育的核心理念,這三個理念決定著高等教育在地方、在中國以及在國際上的地位與作用;終身教育是進入21世紀的一把鑰匙,是進入21世紀的關鍵所在;高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),必須進行歷史上從未要求它進行的最徹底的變革和革新.高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分,和普通高等教育分別屬于兩種不同類型的教育體系,是實踐型、技術型和職業(yè)專

2、門化的高等教育;高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了高職人才層次的高級性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術性和工作崗位的基層性.該論文依據(jù)聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《國際教育分類標準》,借鑒國際上一些發(fā)達國家和地區(qū)多年進行高等職業(yè)教育的經(jīng)驗,分析研究了德國的DS、加拿大的CBE、英國的CTC和澳大利亞的TAFE人才培養(yǎng)模式及教育特點,按照《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》,結(jié)合天津職業(yè)大學化工工藝專業(yè)教育教學實際,經(jīng)過近三年的改革和實

3、踐研究,研討了21世紀中國高等職業(yè)教育的定性問題和人才定位問題;較好地解決了基礎課與專業(yè)課、理論教學與實踐教學、專業(yè)技能與綜合素質(zhì)等幾個方面的關系,探索并實踐了"以基本素質(zhì)教育為核心,技術應用能力培養(yǎng)為主線,應變能力養(yǎng)成為關鍵,產(chǎn)學結(jié)合為途徑"的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式;形成了健全的教學、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑和機制;堅持依靠市場、調(diào)研市場、根據(jù)市場信息決策的原則,形成了"專業(yè)設置找市場、教育過程貼市場、畢業(yè)環(huán)節(jié)進市場、質(zhì)量評價