基于教學(xué)的產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)研究及其實(shí)踐探索.pdf

1、仿生設(shè)計(jì)是人類設(shè)計(jì)活動(dòng)中既古老又新穎的課題，是工業(yè)設(shè)計(jì)中有深厚歷史積淀與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，同時(shí)又是最具活力的設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法，正逐步成為設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程中新得亮點(diǎn)和研究熱點(diǎn)。一直以來(lái)，仿生設(shè)計(jì)都是工業(yè)設(shè)計(jì)教育和實(shí)踐所關(guān)注的重要內(nèi)容。雖然目前對(duì)產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)相關(guān)的研究不少，但是從教學(xué)的角度比較系統(tǒng)性地介紹產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)研究的卻不多，在國(guó)內(nèi)也鮮有高校將產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)作為一門單獨(dú)的課程來(lái)開設(shè)，對(duì)產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)教學(xué)研究還處于初步的階段，缺乏系統(tǒng)性的研究，對(duì)于在教

2、學(xué)中如何有效地操作和展開，有待進(jìn)一步的深入研究。
　　 本論文在歸納出產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和困難后，結(jié)合產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)的程序，以這些問(wèn)題為中心，環(huán)環(huán)緊扣，系統(tǒng)、深入地展開了論述。
　　 首先基于生物特征與產(chǎn)品要素的相關(guān)性，對(duì)產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)的類型進(jìn)行了歸納，并強(qiáng)調(diào)建立整體和綜合的產(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)的觀念。
　　 然后建立了[物-心-物]的邏輯構(gòu)架，并利用這個(gè)框架分析了生物和產(chǎn)品之間的邏輯關(guān)聯(lián)是如何營(yíng)造和生成的，從

3、而進(jìn)一步明確了生物原型和特征選擇的原則，提出和分析了生物原型和特征選擇的兩種方法：思維導(dǎo)圖法和修辭輔助法。在對(duì)具象仿生和抽象仿生分類質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出了原型、變型、異型的概念，并歸納出異型的三種類型，對(duì)這些概念及其特點(diǎn)、關(guān)系、區(qū)別做了深入的分析，并通過(guò)產(chǎn)品視覺(jué)意象認(rèn)知的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明它們?cè)诋a(chǎn)品仿生設(shè)計(jì)中的運(yùn)用和差別，進(jìn)而提出教學(xué)中生物特征提煉的三種方式以及生物特征運(yùn)用和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的原則。借鑒工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的原理和產(chǎn)品設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的方法