表現(xiàn)性學(xué)習(xí)理論研究及其實踐探索.pdf

1、二十一世紀是一個競爭空前激烈的時代，人類的生存和發(fā)展都面臨著最大的挑戰(zhàn)，這就需要培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，自2001年起，我國進行了最大范圍的基礎(chǔ)教育課程改革，但是，直至今日，升學(xué)的壓力依然存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式依然主要是靜聽、靜坐、靜觀、靜思，社會、學(xué)校評價方式仍然主要是學(xué)生的語言與數(shù)理邏輯智能方面，對學(xué)生的空間智能、運動智能、音樂智能等方面缺少必要的關(guān)注，學(xué)生難以獲得全面的發(fā)展，其表現(xiàn)力、創(chuàng)造力難以得到發(fā)揮。
　　 基于以上

2、的考慮，本文探討了表現(xiàn)性學(xué)習(xí)，分析了表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點和意義，探索了其理論基礎(chǔ)，即“做中學(xué)”、多元智能理論、需要層次理論以及成功智力理論，構(gòu)建了表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的實施過程，總結(jié)了其具體的教學(xué)策略，最后以某大學(xué)的一個班級為實踐對象，組織了一次表現(xiàn)性學(xué)習(xí)活動，探索了這一學(xué)習(xí)方式具體實施的可行性。
　　 表現(xiàn)性學(xué)習(xí)是指表現(xiàn)主體通過在操作或做的情境中，選擇最合適的表現(xiàn)方式，來表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的即時個性特征和心理狀況，從而獲取知識技能、培

3、養(yǎng)情感態(tài)度、形成價值觀的一種學(xué)習(xí)方式。這里的“表現(xiàn)”有兩層含義，即“動手操作”的情景與“表現(xiàn)、表達”的方式、途徑，它強調(diào)學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，即“做中學(xué)”，并且在學(xué)的過程中充分釋放、表現(xiàn)自己，將所學(xué)到的知識、技能充分地表現(xiàn)出來，“學(xué)以致用”、“學(xué)以致表”。
　　 表現(xiàn)性學(xué)習(xí)從表現(xiàn)的形式來劃分，可以分為言語型表現(xiàn)性學(xué)習(xí)與非言語型表現(xiàn)性學(xué)習(xí)，從其發(fā)生的情境真實性程度來看，可以分為真實性表現(xiàn)性學(xué)習(xí)與模擬性表現(xiàn)性學(xué)習(xí)。表現(xiàn)性學(xué)習(xí)具有主體