兒童早期氣質(zhì)對(duì)學(xué)步期父母養(yǎng)育方式的影響：以情緒性為例.pdf

1、在兒童早期，家庭是兒童社會(huì)化的重要起點(diǎn)，家庭中對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展影響最大的莫過(guò)于父母，特別是父母施加于兒童的養(yǎng)育方式。如何改善父母養(yǎng)育方式是眾多研究者和教育實(shí)踐者十分關(guān)心的問(wèn)題。
　　哪些因素影響父母的養(yǎng)育方式？先前的實(shí)證研究主要集中于父母自身因素，如受教育程度等。兒童是否影響父母養(yǎng)育方式未有定論。由家庭生態(tài)系統(tǒng)理論可知，父母會(huì)影響兒童的發(fā)展，但兒童并不是被動(dòng)的接受者，兒童子系統(tǒng)也會(huì)影響父母子系統(tǒng)。再者，根據(jù)養(yǎng)育方式的決定模型，兒童自

2、身特質(zhì)會(huì)影響其父母的養(yǎng)育方式。本研究以這兩種理論模型為框架，結(jié)合前人已有的少量實(shí)證研究，深入探究?jī)和缙跉赓|(zhì)（以情緒性為例）對(duì)父母養(yǎng)育方式的影響。對(duì)這一問(wèn)題的探究，一方面有助于幫助父母了解兒童早期情緒性對(duì)其自身養(yǎng)育方式的作用規(guī)律，在對(duì)兒童情緒性的認(rèn)識(shí)上有所改善;另一方面，有助于及早預(yù)測(cè)父母的養(yǎng)育方式，從而提前進(jìn)行一些必要的干預(yù)措施，這一切都對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展有極為重要的意義。
　　本研究以281名兒童及其父母為被試，采用問(wèn)卷法和追蹤

3、設(shè)計(jì)，探究不同發(fā)展階段的兒童情緒性（即受限后沮喪、恐懼和微笑大笑）以及它們之間的交互作用能否預(yù)測(cè)父親和母親養(yǎng)育方式（即嚴(yán)厲、保護(hù)擔(dān)憂和接受）。在兒童6個(gè)月和14個(gè)月時(shí)，由母親報(bào)告兒童的情緒性;在兒童24個(gè)月時(shí)，由母親和父親分別報(bào)告各自的養(yǎng)育方式。數(shù)據(jù)處理采用分層回歸和簡(jiǎn)單斜率分析。
　　研究結(jié)果表明:(1)6個(gè)月時(shí)，兒童受限后沮喪顯著正向預(yù)測(cè)24個(gè)月時(shí)母親和父親嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式，同時(shí)能正向預(yù)測(cè)父親的保護(hù)擔(dān)憂。14個(gè)月時(shí)，兒童受限后沮

4、喪仍顯著正向預(yù)測(cè)母親和父親嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式;恐懼能顯著正向預(yù)測(cè)母親的保護(hù)擔(dān)憂;微笑大笑能顯著正向預(yù)測(cè)母親的接受，負(fù)向預(yù)測(cè)母親的嚴(yán)厲和保護(hù)擔(dān)憂。
　　(2)6個(gè)月時(shí)，兒童恐懼能調(diào)節(jié)受限后沮喪對(duì)母親保護(hù)擔(dān)憂的影響。具體而言，對(duì)于低恐懼水平的兒童而言，受限后沮喪能顯著正向預(yù)測(cè)母親的保護(hù)擔(dān)憂;對(duì)于高恐懼水平的兒童而言，母親的保護(hù)擔(dān)憂不受兒童受限后沮喪的影響。
　　14個(gè)月時(shí)，兒童微笑大笑能調(diào)節(jié)受限后沮喪對(duì)母親嚴(yán)厲養(yǎng)育方式的影響。具體而

5、言，對(duì)于高水平微笑大笑的兒童，其受限后沮喪能顯著正向預(yù)測(cè)母親嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式;對(duì)于低水平微笑大笑的兒童，母親嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式不受兒童受限后沮喪的影響。同樣，14個(gè)月時(shí)，兒童恐懼和受限后沮喪的交互作用能預(yù)測(cè)父親保護(hù)擔(dān)憂的養(yǎng)育方式，但無(wú)論是高水平還是低水平恐懼的兒童，其受限后沮喪均不能顯著預(yù)測(cè)父親的保護(hù)擔(dān)憂。
　　研究結(jié)論:總體而言，兒童的早期氣質(zhì)（情緒性）能夠?qū)W(xué)步期父母的養(yǎng)育方式存在著直接影響和交互影響。具體表現(xiàn)在:
　　(1)

6、無(wú)論在分化前（6個(gè)月）還是在分化后(14個(gè)月)，兒童受限后沮喪均能顯著正向預(yù)測(cè)父親和母親嚴(yán)厲的養(yǎng)育方式。
　　(2)兒童受限后沮喪和恐懼這兩種消極情緒性對(duì)養(yǎng)育方式的預(yù)測(cè)作用并不相同。
　　(3)兒童恐懼和微笑大笑對(duì)母親養(yǎng)育方式的預(yù)測(cè)作用隨其發(fā)展的不同階段發(fā)生變化。
　　(4)兒童情緒性之間的交互作用能顯著預(yù)測(cè)父母的養(yǎng)育方式。
　　(5)兒章受限后沮喪對(duì)父母養(yǎng)育方式的直接作用是一致的。然而，恐懼、微笑大笑的直接作用