農(nóng)村留守兒童情緒性問(wèn)題行為及影響因素研究.pdf

1、留守兒童問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，現(xiàn)有研究主要從親子教育缺失對(duì)留守兒童學(xué)業(yè)成績(jī)、生活狀況、行為習(xí)慣和心理健康等方面的影響進(jìn)行探討。而留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題的主要癥結(jié)是情感維系上的斷裂，長(zhǎng)期與父母分離使得他們?nèi)狈?yīng)有的情感依戀，容易造成與父母情感的分離，引發(fā)不良情緒及問(wèn)題行為，而代養(yǎng)人也無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，這種情緒情感障礙的積累極容易引發(fā)情緒性問(wèn)題行為，進(jìn)而產(chǎn)生品德問(wèn)題甚至違法犯罪。目前尚未見(jiàn)有專門系統(tǒng)地研究留守兒童情緒性問(wèn)題行

2、為報(bào)道。 本研究遵循“理論分析-研制工具-調(diào)查研究-揭示關(guān)系”的思路，采用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、探索性和驗(yàn)證性因素分析、多質(zhì)多法、路徑分析等方法與技術(shù)對(duì)留守兒童情緒性問(wèn)題行為發(fā)展特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行系統(tǒng)探討。根據(jù)多視角生態(tài)學(xué)研究?jī)A向，編制學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷和教師評(píng)定問(wèn)卷，從學(xué)生和教師角度來(lái)分析留守兒童情緒性問(wèn)題行為發(fā)展特點(diǎn)。并從學(xué)生自身人格特征、父母親安全性依戀、外界的社會(huì)支持三個(gè)角度來(lái)探討影響留守兒童情緒性問(wèn)題行為的因素，以期為促進(jìn)留守

3、兒童心理健康提供理論依據(jù)。綜合本研究，主要得出以下結(jié)論： 1．留守兒童情緒性問(wèn)題行為的結(jié)構(gòu)維度由抑郁焦慮、攻擊性行為、自卑退縮、偏執(zhí)和情感冷漠五個(gè)因素構(gòu)成。 2．編制學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷和教師評(píng)定問(wèn)卷，通過(guò)多質(zhì)多法驗(yàn)證學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷和教師評(píng)定問(wèn)卷是一種兩視角五因子的多質(zhì)多法結(jié)構(gòu)模型，問(wèn)卷具有可接受的心理學(xué)測(cè)量指標(biāo)。 3．情緒性問(wèn)題行為總體狀況上，留守兒童普遍存在情緒性問(wèn)題行為。具體因子上，留守兒童的抑郁焦慮水平與非留守兒童

4、存在顯著差異。 4．教師評(píng)定問(wèn)卷和學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷具有一致性，但教師評(píng)定問(wèn)卷比學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷得分要高。 5．學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷和教師評(píng)定問(wèn)卷顯示，留守兒童情緒性問(wèn)題行為不存在顯著性別差異。整體上，女生要高于男生。具體因素上，女生比男生更容易引發(fā)抑郁焦慮、自卑退縮等內(nèi)隱性問(wèn)題行為，而男生更容易出現(xiàn)攻擊性的情緒問(wèn)題行為。 6．學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷和教師評(píng)定問(wèn)卷顯示，留守兒童情緒性問(wèn)題行為存在顯著的年級(jí)差異。整體上，初中要顯著高于小學(xué)，初

5、一、初二是情緒性問(wèn)題行為高發(fā)期，小學(xué)情緒性問(wèn)題行為隨年級(jí)上升而逐漸增加。 7．在父母外出類型上，學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷顯示留守兒童情緒性問(wèn)題行為存在顯著差異。父母雙親外出要高于父母任何一方外出，母親外出又要高于父親外出。教師評(píng)定問(wèn)卷中留守兒童不存在顯著父母外出類型差異，母親外出得分顯著高于父母雙親和父親一方外出。 8．在代養(yǎng)人類別上，學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷中存在顯著差異。表現(xiàn)為留守兒童自己住，無(wú)代養(yǎng)人監(jiān)護(hù)，其得分最高；同輩、祖輩及親戚代為撫養(yǎng)得分依