高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)能力培養(yǎng)模式探析_26722.pdf

1、自《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，對(duì)音樂(lè)教師提出了全新的要求，同時(shí)也使未來(lái)的教師——音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)。高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大多會(huì)走上教育崗位，如何縮短由一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细褚魳?lè)教師的過(guò)程便成為高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該密切關(guān)注基礎(chǔ)教育的改革動(dòng)向，提高學(xué)生的課堂教學(xué)能力，為中小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)合格師資。
　　高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪方面的教學(xué)能力，學(xué)生的教學(xué)能力如何形成，學(xué)生的教學(xué)能力現(xiàn)狀如何，

2、存在哪些問(wèn)題，高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)針對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育所需如何培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，這都是本文將要解決的問(wèn)題。圍繞著這些問(wèn)題本文將分為六個(gè)部分進(jìn)行論述：第一部分為緒論，包括問(wèn)題的提出及意義，梳理相關(guān)論題的研究資料，研究思路及方法。第二部分為高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。包括教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的界定，新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教師能力的要求，高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求。第三部分為高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析。包括兩所院校（山東師范大學(xué)，天津音樂(lè)學(xué)